从学校内部讲，影响学校德育工作的因素是非常复杂的，从实施德育工作的主体看，有学校领导，有各科任教师，有班主任，还有后勤管理人员和服务人员等；从实施德育教育的途径看，有教学、课外活动，主题班团会等。但任何单一的个人，任何单一的组织都不可能实现学校思想政治工作的全部任务，不可能对学生思想品德的形成和发展施以全面的影响，这一客观事实决定了学校思想政治工作必须各种教育主体齐抓共管，必须采取多种多样的形式，而要实现这一目标，要把德育工作落到实处，不断取得新的成效，建设强有力的德育队伍就是当务之急。
首先，是领导班子要真正抓德育，要舍得投入时间、投入精力、投入必要的人力和物力。所谓真正抓，是说学校领导要牢固树立以德立校的宗旨，不断总结德育工作的成功经验和不足，对新学年的德育工作进行认真的研究和系统的筹划；所谓舍得投入时间、精力、人力和物力，一是说要定期进行学生思想情况的调查，及时把握学生的思想脉搏，以增加德育工作的针对性和实效性；二是说要不定期的派专人到省内外德育工作篝学校考察学习，只有这样，才能借鉴兄弟学校的好经验，密切结合自己的实际，确立最符合自己校情的德育内容；三是说为领导抓德育创造组织保证。校级领导可以按年级分工，中层领导可以按教学班分工，这样学校领导就可以对所分管的年级或班级的德育工作，全程参与，全力支持，精心指导，培养典型，解决问题，这样就可以形成“校级领导——中层干部——各教学班”的自上而下的金字塔形德育架构，如以党委、政教处为轴心，党政工团齐抓共管的德育网络，以保证德育工作能沿着正确的方向健康发展。
其次，是让共产党员成为德育工作的先锋骨干。在学校德育工作中，要充分发挥党组织的政治优势，让共产党员的先锋模范作用首先体现在教书育人，体现在学校一系列德育活动中，学期初选配班主任时，基础较差的班，班风状况不太好的班，可以让共产党员担任班主任；学校开展某项专题教育活动，可以在共产党员担任班主任的班上先行试点，取得经验后再在全校推开。(www.xing528.com)
再次，是不断提高班主任的思想认识水平和工作能力。一个班集体的建设方向，很大程度是由班主任决定的，学校德育工作的意图也大多是通过班主任得到贯彻实现的。因此，可以说，班主任的德育素质，从很大程度上决定着本班德育质量的高低。因此，要重视提高班主任理论水平和工作能力，要创造尽可能多的机会，用尽可能多的形式为班主任的培训创造条件。
第四，是重视所有教职工的师行教育。佳木斯一中有这样一种提法：“学校无闲人，人人都育人”。这种提法的含义就是重视整个教职工队伍的德育水平的提高。最有效的做法应该是任何时刻都把“师德”教育放在教职工队伍建设的首位。
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