当前，教育界关于人才标准的讨论中最有争论性的观点就是：要“智力型”的人才，不要“知识型”的人才。教学应当变培养“知识型”的人才教学为培养“智力型”人才的教学。这就涉及到了对传统教育的评价，涉及到了教学中传授知识与发展智力的关系等问题。
有人认为：传统教育的教学任务仅止于知识的传授，结果，造就的是一些书呆子。而凡是在未来的成人世界里，即事业上有所创建和发展的人都属于“智力型”的人才。这种推论能否成立呢首先，我们还是去弄清楚“传授知识”与“发展智力”二者是怎样一种关系吧。
有过教学经历的人都不可否认，在我国的传统教育思想中历来就重视对学生的“启发”，“诱”，“喻”，重视学习中的“学与思”，“熟读与精思”的关系。所以不能说传统教育不重视智力的发展．我们也不否认现在的普通学校教育存在一些问题。由于受片面追求升学率的影响，再加上一些教师业务水平的局限性，教学时往往只是照本宣科，这就忽略了发展学生的智力。但即便有这种偏重现象，也不能武断地把“知识”与“智力”截然分开。因为，传授知识与发展智力的关系在任何时候都是统一的，一致的。
1．传授知识与发展智力，两个教学任务统一在同一的教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中。就知识来说，它是以表象、概念、定理、原理、公式、结论等形式反映着客观世界的存在，就智力来说，它是以观察，判断，推理，分析，综合等思维能力的活动来认识客观世界．思维着的内容和思维活动不可分，没有内容的。思维活动”，就是“苦思冥想”，也总是有一定内容的。同样，也没有没思维活动的“思维内容”，如果那样，知识就是与生俱有的了，就不是人在后天通过学习，思考而获得的了。所以，没有无知识的纯智力型的教学。
2．知识是发展智力的基础。知识为智力活动提供了广阔的领域，只有有了某一方面的知识，才有可能去从事某方面的思维活动，缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合了。所谓的“眉头一皱，计上心来”，其中“眉头一皱”是思维活动，“计上心来”是通过思维得到的新见解。而“计”的产生基础则是有关方面的大量知识，离开了知识，“计”是无从产生的，所以离开了知识，智力就是无源之水，无本之木了，缺乏知识是智力活动最大的障碍。由此可见，智力发展对知识是有依存关系的，离开了知识的传授，单纯的智力训练是不可能进行的。这就是说，没有无知识的“智力型”人才，没有不传授知识而单纯发展智力的教学活动，把“知识型”与“智力型”人才对立起来的提法是不科学的。
3．若从发展智力对掌握知识的作用来说，智力发展又是掌握知识的重要条件。可以说，智力是开发新知识的工具。掌握知识的速度与质量，又依赖于一定的智力。智力水平高，学得就快，就顺利，就好。反之，智力水平低，学得就慢，就困难，就差。
充分认识到传授知识与发展智力的统一性，我们就能自觉利用其内在的一致性，提高教学质量。
但有一点要说明的是：知识与智力终究是两个不同的概念，它们有统一，也有差异，领会与掌握知识和发展智力有其各自的规律可探。知识的多少与才能的高低并不等同，知识和运用知识的能力也不等同。智力并不完全是随着知识的掌握而自然发展起来的。明确了这一点，有助于我们在教学中自觉地重视学生的智力发展。读书应该越读越聪明，越精明，而不是越读越呆，越读越死板。(www.xing528.com)
为了发展学生智力能力，我们的确应改变教学中只偏重知识的传授而忽视智力发展的现状。那么，怎样才能真正做到教学中重视学生的智力发展呢以下是我们提出的几点见意：
1．重视学生学习内部动因的培养，以充分发挥学生学习的能动性，引发学生积极思考。
2．传授给学生的知识应是规律的知识。规律性的知识是一以贯之的知识。只有掌握了规律性的知识才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的“迁移”。才能由已知推至未知，才具有了真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。
3．采用启发式教学。启发式是教学的一个总的原则，是说教学过程始终都应唤起学生的积极思维，启发学生学习的愿望，引起学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态。而注入式则是不看对象，不管对象，认为教就是讲，就是灌，就是注入，不管学生领会与否，让学生呆读死记，这样做不利于智力的发展，甚至会窒息学生的智慧，压抑学生的才华。
4．贯彻因材施教的原则。班级授课有利于整体的关系的传授知识，同时也有利于学生智力发展。但学生的“资质各不相同，高才低能，悟解迥别”，因此，应在统一的要求下，贯彻因材施教，以利学生的智力发展。
5，还应重视学生从事科技活动和社团活动对学生智力发展的作用。这样，可以提高学生的进取意识，开阔学生的眼界，培养学生的创造才能，充分发挥学生在教学中的主体作用，都有积极意义。
总之，提高教学质量，就应该正确处理好传授知识与发展智力在教学中的内在统一性和一致性关系。这样才能保证我们在继承传统教育的基础上，发展更益于适应新时代所需要的教学内容，这是挑战，也是我们每个教员任重道远之职。
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