专业课教师素质特征-教育发展与创新人才

职业学校教师队伍由文化基础课、专业课等教师构成，其中专业课教师具有如下素质特征：

1．综合性教育素质特征。专业课教师既要有良好的文化基础知识和专业理论知识，又要有较好的专业技术技能和职业意识，即复合型知识结构特点。在他们自身的知识结构体系中，理论与实践已潜移默化地融为一体。人们常说理论知识的教学，要以“够用”为度，理论教学比例过大，必然影响职业技能的形成；而基础理论知识的欠缺又会影响智力技能与岗位适应能力的培养。

2．理论联系实际的教学素质特征。理论联系实际，是教育教学原则的基本内容之一，必须贯彻于教学的各种组织形式和要素中，尤其对教学起引导作用的教材建设中。针对实际问题展开理论分析、举例实际现象来佐证理论分析，是专业课教师的思维习惯。在讲授同一个问题时，专业课教师在侧重点的选择上、在概念的解释及事例引用上，更结合实际应用。所谓培养学生从具体到一般的概括能力，从一般到具体的推理能力，专业课教师的这一教学特征至关重要。(www.xing528.com)

3．关注新技术与新知识发展的职业素质特征。长期的岗位工作实践，培养了专业课教师对职业的情感与信念，决定了他们对新知识与新技术在自己特长领域应用水平的高度关注，关注教育的发展动态。

4．适应学生知能发展规律的情感体验特征。职业知能教育，是职业教育的核心，各项教学要素的制定必须符合学生知能发展规律。就目前职校招生对象而言，在校学生的智力水平尚处于发展之中，其推理以及对具体的记忆等方面的能力，还有待通过适当的手段和途径加以引导和提高。专业课教师大都接受过一定程度的职业训练和培养，能结合自身感受，编排出合乎知能发展规律的教学资料，教材就是其中之一。