教育发展: 素质教育与创新人才

素质教育提出之后，有些同志担心会不会忽视英才教育？英才教育属于应试教育，面向的只是少数成绩优秀的学生。其任务是选拔适合教育的对象，淘汰学业成绩不优秀的学生。目标把学生教会，最大限度的提高分数，保证其顺利升入高一级学校，学校的一切工作都要围绕备考这个中心，强调对本学段负责和教育的社会功能。英才教育是计划经济的产物，可以满足计划经济和生产力发展比较缓慢的社会需要，但适应不了市场经济和高速发展的社会要求，因此，英才教育是过时的教育。这种看法是有道理的。因为长期以来，我们教育界总把大面积提高教育质量与培养拔尖学生对立起来；二者像一只“翘翘板”，只有按下这头，才能翘起那头。

但也有些同志认为，二者并不矛盾。1984年上海师大燕国材老师在《个别差异与因材施教》一文中说：“要把‘拔尖’培养和大面积丰收结合起来。有人认为因材施教就是‘拔尖’培养，这是片面的。其实，因材施教并不排斥大面积丰收。只有把两者结合起来，才是真正的因材施教。”（见《心理与教育》，浙江教育出版社1984年版，第259页）无可讳言，在某种意义上，素质教育着眼于大面积提高教育质量，而英才教育则等同于培养拔尖学生。有了素质教育的提法之后，这二者的统一结合便显得相当明白了。因为所谓大面积提高教育质量，就是使所有学生的素质得到全面提高；而无论英才教育或拔尖培养，都应当是指学生的整体素质获得较高水平的发展。也就是说，大面积提高教育质量与培养拔尖学生实际是统一的，其统一的基础便是学生素质的提高，只不过是素质水平有高低之分而已。如果教育界有如此共识，那么拔尖培养或英才教育就不会再像过去一样，忽视学生的整体素质的提高，只偏重于某一方面（如文化、科学、技艺等）的“英才”或“拔尖”了。同担心因素质教育的提出而忽视英才教育一样，也有些同志担心会不会由于强调素质教育而抹杀升学教育，从而降低教育质量。这些同志还明确地质问道：“升学教育与素质教育是对立的吗？”(www.xing528.com)

其实，升学教育与素质教育既对立，又不对立。如果是片面追求升学率的那种升学教育，就是与素质教育对立的；如果升学教育也注意学生的素质的全面提高，不是为了保证高度的升学率而“隐恶”（如把学生的错误甚至处分隐瞒下来）“扬善”（即片面强调学生成绩），这样的升学教育与素质教育则是不矛盾的。其实，升学教育只对少数重点学校适用，具有很大局限性；而素质教育则对所有的学校适用，具有适用性。因此，今后可以不提升学教育，而以统一使用素质教育一词为好。