【摘要】：全文以第一人称的口吻，讲述了孩子们去寻找春天，感受春天的过程，抒发了孩子们对美好春光的无限向往之情。第二自然段运用一连串的动词，表现出孩子们寻找春天时的迫不及待。远处还有三位小朋友，他们或坐或躺或站，也在寻找春天，不禁使学生想到，春天就在不经意之处，并积极投入到“寻找春天”的行列之中。
沈慧华
教材分析
《找春天》是一篇文字优美，充满童趣的散文。全文以第一人称的口吻，讲述了孩子们去寻找春天，感受春天的过程，抒发了孩子们对美好春光的无限向往之情。通过发现春天的特点，培养学生留心观察生活、热爱大自然的情感。
全文共八个自然段。第一自然段连用两个感叹号，充分表现了孩子们欣喜的心情。第二自然段运用一连串的动词，表现出孩子们寻找春天时的迫不及待。第三自然段运用了比喻的修辞手法，把春天比喻成害羞的小姑娘，提示学生在初春时节，要找到春天，就必须仔细寻找。第四到七自然段，运用相同的句式，描绘出一幅美好的初春景象。先写发现再写感受的描写方式，十分值得学生学习。第八自然段，作为全文的总结，作者运用几个动词，将寻找到的春天联系在一起，最后一个省略号，更是提示大家：春天已经来到，不妨去大自然之中寻找美好的春色！
课文配有一幅插图，画面上小女孩正在努力探寻，呼朋引伴，而小男孩则欣然前往，循声而来。远处还有三位小朋友，他们或坐或躺或站，也在寻找春天，不禁使学生想到，春天就在不经意之处，并积极投入到“寻找春天”的行列之中。
教学目标(https://www.xing528.com)
1.通过自主圈画读词、类型归类读词等方式，认识“脱”“袄”等生字，会写“冲”“寻”等生字，会写“春天”“寻找”等词语。
2.通过圈画关键词，词语搭配，拓展延伸等方式，学习动宾结构的词语，并体会孩子们寻找春天的急切心情。
3.通过多层次的理解朗读，层层深入，让学生感受初春的美丽景色，并通过观看图片，读写结合，激发学生对春天的喜爱之情。
教学准备：课件、词卡。
教学课时：2课时
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
