一、复习引入，揭示课题
1.复习旧知：春天花红柳绿，草长莺飞。春天是一幅多姿多彩的画。我们上节课学习的古诗《村居》就讲了一幅春天的画面，让我们一起来背一背这首诗！
2.揭题：我们曾经学过一首古诗《咏鹅》，骆宾王在歌咏白鹅。那么咏柳就是——歌咏柳树。所以“咏”的意思就是歌咏。再来读读“咏”，齐读诗题。
3.了解作者。
课件出示：贺知章，唐代诗人，字季真，晚年自号“四明狂客”。少年时就以诗文出名，除了《咏柳》外，还有《回乡偶书》等诗作广为传诵。据说当年，贺知章奉诏回乡，正值早春时节，春意盎然，微风拂面。贺知章见此景格外高兴。在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边婀娜多姿。他一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗。
二、初读古诗，读好古诗
1.读准古诗。
（1）初读古诗：据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。我们赶紧读一读吧。大家一边大声读古诗，一边将古诗中的生字或你认为难读的字圈出来。
（2）抽测反馈。（正音：“妆”字是后鼻音；“裁”字是平舌音）
2.读通古诗。
（1）再读古诗：把这些难读的生字送回古诗中，你能把这首古诗读通顺了吗？
（2）解决难读字词。
◆“丝绦”
①正音：这个词语谁来读？
②理解词义：（出示课文插图）你能找到绿丝绦吗？
③感受比喻：原来绿丝绦指的是柳枝啊！为什么要把柳枝叫作绿丝绦呢？
小结：原来柳枝绿绿的，细细的就像绿色的丝带，所以就把它们叫作绿丝绦了。
④回顾读词：再来读读这个词。把词语放回句子中，一起来读读。
◆“妆”
①理解字义：猜猜看“
”（课件出示）是什么字？为什么？
小结：这就是“妆”字。你识字本领真厉害，它的右边多像一个女孩子在梳妆啊！
②正音组词：请你读一读。你能给它组组词吗？（化妆、梳妆打扮）
③整体回读：让我们再来读读这个字。把这个字放回诗句中，一起来读读。
（3）三读古诗：把诗句连起来，将整首古诗读正确。
（4）四读古诗：接下来把你的朗读成果展现给你的同桌听一听吧。
三、图文结合，感受语言
1.想象画面：读了那么多遍古诗，你仿佛看见了怎样的景象呢？
聚焦“碧玉妆成一树高”。
（1）过渡：原来你看到了一棵绿绿的柳树。
（2）理解“碧玉”：你从哪里知道它的颜色呢？这里的“碧玉”指的是什么？
小结：原来他把柳树比作了绿色的宝玉，这可真美丽啊！
（3）想象：那么把柳树比作红色的宝玉可以吗？
（4）指导朗读：绿油油的柳树充满生气！让我们一起来读好这句话吧。
2.想象局部：边读文字，边想象，作者还介绍了柳树的哪些部分呢？(www.xing528.com)
◆预设一：柳枝
（1）过渡：你看到了柳枝。
（2）理解“万条”：这些柳枝真的有一万条吗？
评价：古诗中的数量词往往不代表实际数量，比如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”，所以这里的柳枝并不是真的“一万条”。
（3）指导朗读：微风吹过，一根根柳枝轻盈地随风舞动！（指名读，齐读）
◆预设二：柳叶
（1）过渡：你看到了柳树细细的叶子。
（2）想象合理：这细细的柳叶是怎么来的呢？（柳叶是被春风剪出来的）
（3）识记“裁”“剪”。
①正音：这两个字请你读。
②识记字义：你能给“裁”组组词吗？（裁缝、裁衣服）难怪“裁”的左下部分是个“衣”字。
春风剪细了柳叶，想一想，春风还剪出了什么东西？（春风剪出了五彩缤纷的花）
③回顾读字：让我们再来读读这两个字。
（4）指导朗读：作者用了自己发问自己回答的方式告诉了我们柳叶的形状！（指名读，齐读）
3.感受情感：作者笔下这棵柳树这么美，是谁的功劳啊？（春风）
4.多种形式朗读古诗。
（1）自由练读：诗人独具匠心，用比喻和自问自答的形式，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。让我们再美美地吟诵这首诗，感受春的生机与活力吧！
（2）学生展示。
（3）师生合作读：师说意思，生答诗句。
（4）配乐朗读。
四、逐级背诵，积累语言
1.借助板书和词卡，尝试背诵古诗。
2.去掉词卡，看着图片，背诵古诗。
3.去掉词卡和图片，背诵古诗。
4.齐诵《咏柳》。
五、书写指导
1.出示田字格中的“绿”“妆”，观察位置。
2.提醒学生书写注意点。
（1）两个字都是左右结构的字，左窄右宽。
（2）观察压线笔：“妆”中“女”的长横在横中线上。
3.教师范写，强调书写难点。
4.学生练写，教师巡视指导。
【教学反思】
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