一、有关语言（词句）的题型
（一）描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例：
答：文章为何取“墨点无多泪点多”为题？若换成“朱耷的书画艺术”好不好？为什么？
朱耷简古、疏淡的书画风格，可谓“墨点无多”；而其冷峻、孤傲之气下深藏的亡国之情，正是所谓“泪点多”。板桥诗句能高度概括朱耷书画艺术特征而以形象妙语出之，文章借来做题，醒目，启思，且提领篇旨。若以“朱耷的书画艺术”为题，相比之下则失之平淡，大而无当，不好。
（二）结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致；
（2）该词与上文是一一对应的关系；
（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例
“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。（节选自《荷包蛋》）
问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
（三）人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：
第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题示例：
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞（注：指长城）不再是嵌奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
问：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：（1）将长城拟人化：A.便于与长城对话；B.便于抒发感情。（2）因为这句话承接“由人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
二、有关布局谋篇（句段）的题型
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
1.句段的作用
如果所问的句段处于文章的前面，那一般要回答：
（1）总领全文；
（2）引出下文或引出话题；
（3）为下文作铺垫或与下文构成对比；
（4）营造气氛，奠定感情基调。
如果所问的句段在文章的中间，那就要回答：
（1）起承上启下的过渡作用；
（2）前后呼应。
2.结尾作用
如果问文章结尾的作用，那一般要回答：
（1）升华感情；
（2）深化主题；
（3）总结上文；
（4）卒章显志，点明主题；
（5）呼应开头，使文章结构首尾圆和；
（6）言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
3.过渡和照应
过渡和照应是在文章中体现事物发展连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。
在回答有关结构鉴赏题的过程中，要从内容和结构两方面来回答，因为这两方面都是极为重要的采分点。
答题示例：
我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；
（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；
（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
三、有关表现手法的题型
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：表现手法+内容+效果（或作用）。
（一）艺术技巧
对比、衬托（正衬、反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。
托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。
抑扬：分先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。
举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。
白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
（二）描写（表达方式）
景物、环境描写：作用是交代故事发生的时间、地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染氛围；推动故事情节的发展；烘托主题。
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写：作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
（三）修辞
答题模式：确认修辞方法+修辞本身的作用+结合句子语境+扣主旨或感情。(www.xing528.com)
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
1.比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力；有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了+对象+特性。
3.对比：强调了……突出了……
4.反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
5.借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。
6.拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
7.对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
8.反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
9.设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
10.引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强表达效果，增强说服力。
11.双关：表达含蓄，语义丰富。
12.比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化烦冗为简洁。
13.夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
明确了这些常见修辞格的作用，然后结合具体文本如文章主旨、作者感情、强调重点等内容进行阐释。
四、有关归纳内容要点的题型
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
答题示例：
母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）
问：本段写“我”爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
答：（1）受母亲爱花的影响；（2）花让自己变得安静古雅；（3）花里有自己珍惜的记忆。
五、现代文阅读主观题的问题类型
（一）问含义（词语、句子、篇章的主旨）
【一般解答方式】
联系词语所处的具体环境，答案表述既要有词语的表面义也要有语境义。
问词语的含义：词语本义加情感色彩得出临时义。
[例1] “我要尽量地吞咽今年北平的春天。”这里的“吞咽”的含义是什么？
“吞咽”指吞进去，咽下去，给人的感觉是吃得艰难。但是结合“吞咽”的宾语“春天”，再结合作者对春天的情感，“吞咽”就有了如饥似渴之感，也就有了“吞咽”的临时含义：尽情地享受。词语本义加情感色彩得出临时义。
[例2] “后来的人，谁还记得荒原不久以前（应该是森林）的童话呢？关于树的呼吁已经很多了，我不打算重复了。”结合原文，理解“童话”的含义。
童话：是美妙的，也是虚幻的——这是“童话”这个喻体的特点，结合本体“森林”思考，童话般的森林有什么特点？再加上作者这样比喻的情感色彩，这就是答案。
【答案】喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林（字面意义），表达了作者对森林变成荒原的忧虑。（这也正是文章主旨的一部分——语境意义）
问句子的含义，需要解答的句子常有如下特点：
①是结构复杂而含义较难理解的句子。
②运用了修辞格，内涵丰富、含蓄的句子。
③在文章中起结构作用的句子。
④揭示文章的中心、主旨、观点、情感的句子。
[例3] 怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含义？
【答案】（落实带有指代义的词语）一根银白的头发让“我”发现了生命的衰老，惊叹时间和岁月的流逝。
[例4] 文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含义。
【解析】“瓦是童年的底片”这是一个暗喻的句子，“瓦”成了生活底片，自然记录了生活：能冲洗出乡村旧事，翻印或翻版出曾经的东西或记忆。
【答案】“瓦”真实记录了“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。
[例5] “今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？它在文章结构上有什么作用？
【答案】
（1）通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。
（2）在结构上起到了承上启下（或：过渡）作用。
句子的作用类，答题要点应包括：内容作用、结构作用、表现作用等。
（二）问层次（段落层次、全文层次）
【一般解答方式】
1.从形式方面分析
2.从内容方面分析
例：文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。
【答案】童年时代感受到人的生活和快乐受时间的支配；青少年时代由冷落时间到感受时间无处不在；成年以后由感受时间隐藏在生活里到领悟时间引领生命。
（三）问技巧（表现手法的好处和作用）
【常见设问形式】
……这样写有什么好处？
……的作用是什么？
结合上下文分析……表达效果。
【一般解答方式】
解答这一类题的常见格式：手法+一般作用+语境作用（联系主旨）。
[例6] 指出第5自然段（原文见下）中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——佩特里山的灰色峰顶以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。
【答案】
手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，（远近高低结合——观察点）。
作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。
【说明】答案包含两方面：
（1）确定表现手法衬托；（2）好处：烘托气氛（人物、心情等）。好处一般要求答出“烘托了怎样的气氛、人物、心情等”，答案会因具体而更加保险。
[例7] “我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？
【说明】答这道题除了要明确“作者反复这样说”的内涵——答出原因，还要明确“这样的写法”是什么写法，才能够满足这一题的答案要求。
【答案】苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远去（这是不相信春天的理由）。欲扬先抑（这是写法），突出下文的“一日的春光”（写法的一般意义+内涵意义）。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
