3~5岁儿童的朋友关系,是一种简单的、以自我为主的非长久性关系。他们多是凑在一起玩耍的小伙伴。其关系能否存在和发展,首先取决于住处是否接近,其次取决于能否经常在一起玩耍。4~9的儿童进入了交朋友的第二个阶段,朋友关系的基础有所加强,开始考虑能为对方做些什么,自己是否能为对方所欣赏、是否能得到对方的青睐等,同时也希望能得到对方的“报答”。随着年岁的增长,儿童们已从心底希望能得到对方的积极行为,如嬉笑、与自己交谈等,讨厌对方的消极行为如哭闹。这个阶段虽已出现合作关系的开端,但儿童们的基本目的还是先考虑为自己的利益和兴趣服务,因而其朋友关系还很不稳固。
8~10岁是儿童思想、心理发展的重要阶段,识别力和社会交际能力增强一些了。这期间的儿童已大概明白了朋友关系的轮廓,意识到他人的观点和需要,懂得根据不同情况分别对待,能进行合作和互相帮助,能为朋友做点贡献,也希望得到朋友的“报答”。
从12岁至青春期前,儿童开始产生需要亲密朋友的心理。在朋友的帮助下,儿童试图摆脱对家长的依赖,向家长要社会独立性,社会交际技能不断提高。凡此均标志着朋友关系开始进入一个新的阶段。这时期的朋友关系,常表现为群体性。
即便在孩童时期,朋友关系在两性间也还有些差别。同成年人一样,男孩子在一起喜欢玩,并且常常是只顾自己玩;女孩子在游戏之外常说些“悄悄话”。男孩子在游戏中表现出很强的独立性和竞争性,游戏和伙伴也常以“敌”或竞争对象的面目出现。女孩子则更喜欢仨俩结伍,更爱在僻静的地方游戏。(www.xing528.com)
总之,儿童交往的伙伴是周围的同龄人,开始是邻居的小朋友,“到家里来玩”、“和自己一起做游戏”。进入幼儿园和小学,便是同桌座位、相邻座位和小学同路的交往。随着年龄的增长,友谊的触须便逐渐伸进自己学习和活动的小群体。
儿童交往的内容是“同做”,从共同游戏到共同学习、共同完成成人交给的任务。“同做”时是伙伴;“同做”完后各走各的,时过境迁,并不留下多少感情痕迹。
我们说儿童时期的友谊是外化的感情,随外在因素的变化而改变,相当不稳定。这种友谊,在成年人看来,相当粗糙,然而,它却是人生起步的重要一环,必须充实。
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