青少年排他心理，影响学生心理压力

性格孤僻、墨守成规、自我封闭的青少年容易产生排他心理。他们不愿意延伸认识的触角、拓宽思维领域,拒绝接受新生事物。同时,过于求异、突破传统、自我表现欲严重的青少年存在另一种排他心理,或称逆反心理。他们排斥他人的建议、要求,即常说的“你指东,我偏向西”。逆反心理一方面表明青少年具有反抗精神,但另一方面却容易模糊是非曲直的界限,消极影响也是很明显的。

由于上述心理障碍,青少年在与同伴、家长、老师的交往中,就会不同程度地遭遇挫折。

在与同龄人的交往中,由于自尊心使然,青少年不会轻易敞开心扉,将内心深处的苦恼暴露出来。他们既怕得不到同伴的理解,又怕同伴不以诚相待;既想付出自己的真情,又怕被同伴愚弄、出卖,或者得不到应有的回报。他们怕失去同伴的信任与尊重,有时会委曲求全,谨小慎微,随声附和,但内心却有自我表现的强烈意识;他们有时也听不进同伴的劝告或建议,居高临下,盛气凌人……这样势必会与同伴产生隔阂、疏远,从而加重心理负担,造成心理压力。

在与家长的交往中,也并非在任何情况下关系都很融洽。当父母不与孩子沟通、不了解他们的内心世界、对他们持不信任态度甚至无端猜疑指责时,当家长蛮横无理、固执己见、家长作风十足、强行命令时,当家长只注重孩子们的学习成绩和健康状况而不询问他们的精神、社交需要时,当家长对子女期望过高又不讲究方法给孩子施加压力时,当有些家长溺爱过度、对子女失去必要的监督、过分承当一切时,都有可能引起青少年对父母从不理解到不尊重的负面情绪。与父母之间紧张关系的加剧,导致青少年心理经常处于失衡状态。(www.xing528.com)

在与教师的交往中,由于交往场所、时间主要在课堂,交往的形式又易偏向于课堂提问、单方面教学灌输、作业与考试中的反馈、成绩的评定等等,使青少年在交往地位上常感不适,体会不到与同龄人交往中的那种亲近感和平等感。尤其是性格内向孤僻,具有自卑、羞怯、恐惧等心理的学生,更从而无法从与教师的交往中获得满足,从而形成一定的心理压力。

当然影响人际交往的因素除了心理障碍外,还有诸如环境、时空、外表、特长等等。如:来自不同地区、不同家庭背景的不同个性、不同习惯的人不易交往;交往次数少、频率低的人不易相互了解从而建立良好的人际关系;外表丑陋、衣着不整、仪态忸怩的人,不易给人留下好印象;毫无兴趣爱好,没有一技之长的人,也不容易产生人际吸引力等等。