校园戏剧的内循环和外循环：解析与成果

“内循环”与“外循环”，这种来自中国“十四五”规划中的话语表达，既适合国情，也适合校园戏剧的情形。校园是一个相对封闭的场所，但是，从全国范围内来看，不同层级的学校，就形成了教育体系，由此，即便是“内循环”，也有“校内循环”和“教育体系内循环”两种类型。这两种“内循环”，使得校园戏剧既可以以某一学校的校友为专门受众，又追求学子群体的共性，以全国乃至世界师生为受众群体。这是校园戏剧的“内循环”。

与此同时，我们还要注意一个事实，那就是随着校园演剧在校内影响的扩散，有为数不少的校园戏剧，开始渐渐走出校园，走向社会、大众，甚至走向市场，走向乡村……这种从校园出发，但最终被更广阔的世界所接受的剧目发展轨迹，正是校园戏剧的“外循环”状态，如南京大学《蒋公的面子》，依靠南京大学散布在全国各地的南大校友以及再传弟子，被广为传播营销；云艺杨洋副教授ING工作室，以学生为创作演出主体，但面向市场进行商业演出；云艺戏剧教育专业的学生，根据社会实践的方向，为不同的社会群体如小学、中学、监狱、自闭症儿童等打造剧目，并深入社区进行公益演出……上述，都是典型的校园戏剧的“外循环”状态。(www.xing528.com)

我要在这里特别介绍云艺戏剧教育专业，它十分特别地主动追求“外循环”的校园戏剧状态。云艺戏剧教育专业是一个不同于戏文、表演、导演、舞美等专业的新兴专业，它致力于以戏剧为手段，介入到日常生活的完善、疗愈、发展、贡献之中，尤其关注“人心”的缺陷和病症。因此，他们所作的一切剧目、一切实践，都是有的放矢。由此，这个专业，有着最为直接的社会情怀。这个专业的实践案例颇多，有《高墙》《孤独的星空》《再见，2014》《星际奇遇记》《似是春又来》等诸多作品。下文会根据情况摘取案例进行介绍。