校园戏剧书简：理解、组织、追求

我们将从如下层级来理解校园戏剧的概念：

广义层级：校园戏剧指的是在校园里发生的演剧活动。从这个层级来说，只要是发生于校园的演剧活动，无论是大学里的剧社演剧、校园联欢会中的演剧、中小学里的课本剧，还是专业艺术院校、戏剧院校中的教学演剧、探索演剧，都属于校园戏剧。这么一看，校园戏剧的范围就大了，它因区别于面向社会的职业演剧、商业演剧、政治任务演剧，而具备了不同的品格。

于是，这就生出了校园戏剧的狭义层级：即指在校园戏剧活动中那些具备独立品格、探索精神的戏剧活动及其作品。校园戏剧更为纯粹、更为单纯、更有锐气，从而更具探索精神、更无功利目的的演剧品格。学子的思考和表达成为校园戏剧的主要追求。从某种程度上而言，校园戏剧更具独立品格。

当然，一切的分类都不是非此即彼，还要注意到校园戏剧存在的一个状态，那就是从校园走向社会。校园是哺育校园戏剧的试验田，其中，有一些剧目重“社群意识”，以文艺追求、系部文化、社团主题、学科思维等内容为主要题材，因此，有固定的校内受众。但与此同时，还有另一些剧目，它们在兼具艺术性追求的同时，也追求趣味性、大众性、公益性乃至商业性。于是，它们尝试走出校园，走向社会，从而成为横跨校园与社会之间的戏剧形态（从广义层面来说，它们依然是校园戏剧）。这种形态，也十分值得我们注意。

上述几种类型，都属于我们关注、推介的校园戏剧类型。基于此，我们选择了以云南艺术学院（以下简称“云艺”）戏剧文学系为主力参与制作的校园戏剧剧目，如在广义的校园戏剧层级，我们选择了教学剧目、定制剧目以及业余剧目几种不同类型来进行经验介绍和总结，试图让来自全国不同高校的戏剧爱好者了解校园戏剧的制作流程，进行经验分享。在这些剧目类型中，我们也选择了具有狭义校园戏剧品格的探索性剧目，如《一个陌生女人的来信》《伊库斯》《被证明无罪的人们》《海尔姆兹小镇》，以及具有公益性、商业性的推广性剧目，如《筑梦昆医》《山路情深》《问心》。此外，在附录中，我们还选择了非专业戏剧院校结合地方以及校史文化的剧目，以供读者阅读、借鉴、批评。

总而言之，校园戏剧自有它的传统，也有它的不同类型，更有它不可限量的未来，在这一点上，我们和全国其他高校中的所有爱好者和从事者都属同道。(www.xing528.com)

还要注意的是，中国的校园戏剧主要有如下组织单位：其一，剧社；其二，专业；其三，班级。

剧社，是从学校层级而言的。随着教育普及、高校扩招，中国各大高校也愈加扩大规模，一般来说，一所高校都有万人以上的学生规模，实在是一个“小社会”。校园剧社的成员，往往就从这样的万余人社会中筛选出几十个来，至少也是“百里挑一”。从某种程度来说，校园剧社就是一个小型的剧团，其发展日趋完善，如最初的春柳社，先只有演艺部，但后来的南开新剧团，就有了编纂部、演作部、布景部、审定部，还有职员团长、各部正副部长、庶务会计、书记等职位，清华戏剧社，亦有编剧、演剧、庶务、会计各部门，四部长充任执行委员，演剧部长任社长^[2]；至今，全国多数高校的剧社，也都沿此思路，设创作部、演剧部（表演部）、宣传部、外联部、后勤部等分工不同的部门，每部门有部长、理事（或干事），此外，还有社长、副社长以及秘书长。要注意的是，今日中国高校的管理包含了管理剧社在内的高校社团。高校社团统归校级团委或社团管理委员会管理。因此，演剧活动在有所保障的同时，亦有所约束，这正是一体两面。

专业，是从学科方向的层级而言的。不是所有的专业都可以做戏剧，但一旦以专业为根基进行校园戏剧创作，那么，其戏剧作品，就往往呈现出跟系部专业联系较为紧密的特点，比如，华中科技大学的哲学剧、西北政法大学南山剧社的政法剧、云艺戏剧教育专业的应用戏剧、各大外国语学院的外语演剧、各大文学院的文学经典和戏剧经典演出……此类校园戏剧活动以专业教学为导向，戏剧是手段。但有趣的地方在于，戏剧本身是一门艺术，作为手段的戏剧表演、剧场表达往往比具体知识更容易打动人，因此，接受效果极好，学子们或者作为创作者，或者作为观众，在接受了专业知识的同时，更成为戏剧的爱好者。由此，哲学剧、政法剧、外语剧、文学剧、应用剧成为戏剧思想表达更为深沉、宽阔的领地。

班级，是校园管理的基本单位。对于班级管理而言，演剧，既可以辅助教学，如在中小学中积极展开的课本剧教学，亦可以活跃、调整班级气氛，团结班级，如每年节庆中以班级为单位的联欢活动中的演剧活动。班级演剧，以班级同学为编剧、导演、演员，由他们布景和观看，对于班级文化建设来说是效果极好的手段。中国的中小学班级较为固定，而到了高等教育阶段，随着分班学习、分组上课、选课教学以及高校多元校园活动的展开，高校的班级组织更为灵活，因此，校园活动多于班级活动。由此，班级演剧，则更多集中在中小学。

上述就是中国校园戏剧的三大组织类型。