家庭教育的关键：挖掘孩子的优点，并给予积极评价

正确评价孩子，早已成为现代教育关注的焦点。著名教育学家夸美纽斯曾说：“父母的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”父母在评价孩子时，不单单是一个等级，一个分数就可以，而是要体现在对孩子尊重和关爱的基础上，通过科学合理有准度的评价，帮助孩子认识自我，发现自己的潜能和特长，建立自信心，促进孩子有所改变或提升，达成父母教育的目标要求。

父母要尽可能地做积极评价，正向引导孩子成长。即使是孩子违了规、犯了错，也要在指出错误的同时，挖掘孩子的优点，给予积极评价。

教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到校长室里去。

放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生诧异地接过糖。

随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。”那个同学更诧异了。

陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有做斗争的勇气，应该奖励你啊！”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，他们毕竟是我的同学啊！”

（陈彩燕、郭树斌，《做个有情怀的老师》，有删改。）

陶行知先生没有采用常见的批评教育，而是去发现孩子好的方面，并给以积极的评价。那么，父母在家庭生活中如何正确实施评价，才能既保护孩子的自尊心和积极性，又能提高孩子的认知水平呢？(www.xing528.com)

1.父母要多角度地评价孩子。现实中，许多父母的评价标准单一，常常以分数、听话作为评价标准。不能全面地、多角度地评价孩子，容易忽视孩子在过程中的变化和成长。显然，这种评价是不科学的。父母要树立正确的成才观，从多个角度、多个方面评价孩子，既要看孩子的学习成绩，又要看孩子的学习方法、习惯、身心状况和做人。父母不能只从自己的功利目的出发，只看重孩子的学习成绩。

2.父母要客观公正地评价孩子。客观公正地评价孩子是对父母的基本要求。评价要掌控好一个度，既不能用溢美之词，“廉价”地表扬；也不能一棍打死，轻易否定。如果见到什么、听到了什么，不加分析、主观臆断，随意肯定或否定，就会造成评价的失准、失误，引起孩子不在乎，甚至反感，这就丧失评价的权威性和严肃性。对于孩子在学习生活中的“出格”表现，父母只有弄清事情的来龙去脉，全面了解，才能把握住事情的是与非，给以孩子准确的评价。

3.父母要注意孩子对评价的可接受性。单纯的正确评价是不够的，还要充分考虑孩子对评价的可接受性，这样才能真正让父母的评价内化为孩子自己的行为准则，在孩子内心引起共鸣，让孩子树立起坚定的信心，并经过努力达到预期目标。因此，父母对孩子评价时要抱以诚恳的态度，让孩子从内心深处感到父母是在关心、爱护、教育、帮助自己，尤其是指出孩子的错误和缺点时，要真诚，要心平气和，让孩子从父母的评价中感受到温暖和亲切。

4.父母要用发展的眼光评价孩子。父母在对孩子进行评价时，切忌程式化、僵化地去看待和评价孩子，要意识到孩子正处于成长发展的过程中，有无数种可能。要坚信孩子是有发展潜力的，寻找和发现孩子身上的闪光点。既要对结果进行评价，更要关注过程的形成性评价，要面向未来、重发展，进行综合的评价。父母要多观察，注意发现孩子的进步，并及时加以肯定，运用评价的导向性，让孩子明确自己的前进方向和要达成的目标，萌生勤奋努力的信念。

5.父母要常用鼓励性评价方式。在孩子的“学”与“做”的过程中，往往会出现与父母期望的标准有一些差距或较大差距的情况。即使孩子在经过努力后，还是没有明显的进步，这时，父母就应适当地采用能够增强孩子的自尊心、自信心，激发孩子的主动性和自觉性，鼓励孩子不断上进的评价方式，合理运用鼓励性评价。如果孩子在原有的基础上有进步，要及时地给予肯定性的评价，这种评价要适当高于孩子的实际水平。只有这样，父母的评价才会有效地改变孩子的自我认知，激发孩子做事和学习的积极性，牵引孩子不断向前。

6.父母的评价方法应该多元化。每个孩子都是独特的，也是出色的。父母在评价孩子的时候，就要对孩子抱以积极、热切的期望，并乐于从多角度来观察、评价和接纳孩子，寻找和发现孩子身上的闪光点，发现并发展孩子的潜能。评价时要定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。父母既要对结果进行评价，更要关注过程的形成性评价，面向未来、重在发展的评价。父母还要培养孩子自我评价的能力，使孩子养成自我反思的习惯。

总之，父母正确的、恰当的评价能给孩子带来巨大的动力，孩子是发展中的人，有着无限的发展前景，要用好评价这一工具，促进孩子健康的成长。