家庭教育中的爱往往容易两极分化。要么爱得没有原则、毫无节制可言，让爱演变成溺爱；要么严得过了头，不近人情、严而无格。“溺爱有毒，是对孩子的伤害。”前面已谈过。这里说说对孩子“爱要有方，严要有度”。
一位妈妈拿出一大一小的两个苹果，放在儿子面前，问他：“儿子，这两个苹果，你想要哪一个？”儿子不假思索地说：“要那个大的。”这位妈妈马上学着孩子的口气说：“妈妈也想要那个大的，看它又红又大，它肯定很好吃呀，怎么办呢？”儿子想了一想说：“那把苹果分成两份吧，一起吃。”这位妈妈狠狠地亲了一口儿子，又赖皮地说：“妈妈要吃整个的，不要分的。”
儿子不说话了，也许心想：“天啊，怎么有这样一个妈。”
这时，这位妈妈笑眯眯地说：“这样吧，我们来比赛吧，你收拾你的玩具，妈妈收拾房间，谁又快又好地干完自己的事，谁就可以得到这个又红又大的苹果。”结果，儿子比这位妈妈快一点点完成了任务，赢得了那个最大的苹果。
这是一位有家庭教育经验的妈妈，为了让孩子收拾好玩具，这位妈妈在教育过程中既有爱，也有严。
那么，父母怎么才能做到“爱有方，严有度”呢？
第一，父母要做到爱有方。父母爱孩子，就要让孩子吃点苦。适当地让孩子吃点苦是对孩子毅力和生活能力的一种锻炼，也是一种大爱。俗话说：“人不吃苦枉少年。”“嚼得菜根，百事可做。”
父母爱孩子，就要让孩子感受到爱。父母爱护、关心孩子时，同时要让孩子意识到父母的爱。只有当孩子心里有父母爱自己的想法时，父母耐心的帮助，或严厉的批评，孩子才会乐意接受。反之，如果没有取得孩子的信任，无论父母教育目标多么正确，都无法达到期望的教育效果。
父母爱孩子，就要注重对孩子爱的方式。父母对孩子爱的方式很重要，方式不同，孩子接受的情感和引起孩子内心的感受也大不相同。只有真正热爱孩子的父母，才会对孩子提出严格要求。(www.xing528.com)
第二，父母要做到严有度。“严”是父母的责任和义务，是爱的另一种表达形式。没有爱便没有教育，但只有爱，孩子没有了一定的约束也是不行的。父母对孩子“严”，是理所当然的，是培养人的需要，任何时候对孩子严格要求都是正当和必要的。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”
傅雷先生爱儿子，但绝不溺爱、娇纵。穿衣、吃饭、站立、行动、说话这样的生活小事，傅雷都提出了严格的要求。比如进餐，傅雷就注意孩子是否坐得端正，手肘靠在桌边的姿势是否正确，吃饭时是否发出失礼的咀嚼声。当傅雷发现孩子不爱吃青菜，专拣肉吃，并不听警告时，就罚傅聪吃白饭，不许吃菜……
教育不应该是一个平面，而应该是一个立体，教育的方法不是单一的，而是多维度的。如果教育只有轻松、好玩，父母只有微笑、温柔，那家庭教育很难担当促使孩子茁壮成长的重任。
当然，如果过度地严，就会变得死板，没有自由的空间。要求过严，结果是剥夺了孩子发展所需要的宽松环境，影响了孩子健康个性的形成。这样的孩子往往会很听话，但渐渐失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不挠的劲头，失去敢于说真话的勇气，做人胆小怕事、不敢创新，做事缩手缩脚、犹豫不决。这显然是家庭教育的失败，是对爱的曲解或爱的尺度没有把握好所导致的结果。
真正为孩子好的“严”，应该是严而不厉。缺乏严格要求、放任自流是对孩子的不负责任，但严格不等于严厉，严厉意味着父母态度强硬、武断、偏执、刚愎自用，有时还表现出冷漠、冷酷无情，严厉会让孩子产生惧怕、退缩的心理。久而久之父母的“偶像”地位会消失，而一些不良心理会滋生。因此，父母对孩子的态度应该注意分寸。
父母要严而有格，“格”就是范围、尺度。就是父母要根据具体情况，具体向孩子提出自己的要求和主张。如果父母严而无格，不仅不能达成父母的愿望，反而会让结果更糟。父母要力争做到严于律己、严在理后、严而有法、严无偏见。
总之，在教育孩子时，爱与严是辩证统一的。父母要把握住对孩子“爱”与“严”的度，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，爱而有度，严慈相济，严而有格，让孩子体会什么才是真诚的爱，严是爱的一种表现，是“爱在深秋”。理想的家庭教育应该“爱有方，严有度”。
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