杨老师：来看看初始阶段学生们是怎样应付的。
赵 婧：新老师每讲一篇文章，都像是在讲一则故事，听起来非常有趣，也很吸引我。但只要一提到“同学们，这篇课文是要求背诵的”，我就皱起眉头，恨不得把书撕得乱七八糟，也会迁怒于作者为什么写这篇文章。反正，总之一句话：“背不会，不想背！”
得知每周还必须背两首课外诗词这一“政策”时，我仿佛从50层大楼顶直跌而下——没好日子过了。
曹倩（大）：找诗也费了很多工夫……
我一遍一遍地背诵，重复来重复去，其实已经背得很熟了，可就是不愿意停下。因为害怕如果背得不熟，要是一紧张，就会全忘的。就这样重复背诵了不知多少遍，直到自己都烦了才停下来。
赵慧琳：直到我背得焦头烂额、滚瓜烂熟为止，还要让爸妈当我的“听众”，我正儿八经地站在他们面前，开始大声地背诵。爸妈看到我如此用功，显得很欣慰，还夸我知道主动学习了。我听了心里倒挺惭愧，因为我那么积极主动地背诵，就是为了一件事——保全面子。(www.xing528.com)
刘 慧：快轮到我了，才开始准备背诵，可以说是应付差事，觉得背这些有什么用呢？还不如多看看语文书，觉得对这些没兴趣，挺讨厌的。
田 洁：刚开始，我的兴趣还很大，但不到一个月就出现了危机。由于周末没有充分准备，该我上台了，我心存侥幸，希望台下的同学给我提醒。我站在台上，局促不安，不停地搓着双手，直到通红、麻木为止，但愣是想不出下一句是什么。我感觉此时大脑一片空白，当时大有“诗到用时方恨少”的怨恨。此次背诗终以失败告终，使我“面子扫地”。
迪丽拜尔：新鲜的感觉总是很吸引人的。第一个星期伴着对背诗的新鲜感，一切都很顺利，背得也很流利。但到下次背时，就没有那么简单了。这时的我已经把它看成了一种负担。
马 杨：愁啊愁，怎么又轮到我背诵了。
杨老师：其实，“愁”的又何止是学生啊，我亦如此。但是，面对语文教学中背诵积累这个古老而又崭新的课题，我明白，它对学生的文学素养、阅读能力与写作能力的提高是有百利而无一害的。我懂得它是一项复杂而艰巨的系统工程，需要耐心，需要韧劲，更需要恒久的毅力。我更知道，学生们的疑惑，是他们在未投身其中时，纵使你身有百口，口有百舌，也难以打动说服他的。怎么办？诱惑、逼迫、启发、激发几管齐下，咬紧牙关，坚持下去，要知道“少而好学，如日出之阳”。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
