杨老师：感受一下学生们那苦涩而难忘的第一次吧。
高 英：那个上午，一到学校就上语文早读课。我前面有四个同学还没背，我想早读就该轮到我了。交完作业我就不停地念着：“浮云游子意，落日故人情。”其实，早在前一天晚上我就背熟了，可是一想到要站到讲台上，那么多双眼睛看着我背，我就不由得两腿打起战来。第一个同学上去了，我看了他两眼，嘴巴里又开始“山外青山楼外楼”了。
第二个同学上去了，我觉得嗓子眼儿干干的。别说背，我连读都读不下去了。
第三个同学上去后，我开始手心冒冷汗，两腿颤得停不下来。第四个同学上去了，我已经不敢再看，只听得见自己心脏的每一声跳动。
刘 慧：回想起第一次轮到我上讲台时的情景，真是一言难尽啊！走上讲台，心怦怦地跳，好紧张啊！本来在下面背得又熟又流利，可是一到台上，就全忘了。我只看见下面无数双眼睛在看着我，再就什么都看不见了，脑子里一片空白。
穆 平：一开始还是蛮紧张的，毕竟是第一次尝试这种背东西的方式。上去之后，觉得很不自在，有多少双眼睛看着自己。顿时，在下面背得很流利的诗句，此刻脑子里一片空白，什么也想不起来了。只得由下面的人帮着提醒一两句才能记起来。
苏 颖：那一刻“舌头不是舌头，词语不是词语，头昏脑涨，疲惫不堪”。
李 华：一上台就觉得无数双眼看着我，我就觉得大脑迟钝，一句话重复说上几遍才想起下句。就觉得自己想要找个地洞钻进去，躲到没有人的地方。
马 杨：起初我在讲台上背诗，看着一双双等待的眼睛盯着我，在台下本来背得很熟，上台一紧张，背过的诗句就好像随着心跳，一股一股地流走了。接下来就是手足无措，磕磕巴巴地背完了诗。
鞠红娇：第一次背诵的时候，因为怕上讲台时出错，所以台下不停地读，用心地记。虽然如此用功，但走上讲台的那一刻我却什么都忘了。(www.xing528.com)
景艳婷：时间如磐石一般，眼看就要轮到我了，却丝毫听不见下课的铃声，脑海中顿时一片空白。那看似熟悉的诗词显得那么陌生，短短的四句诗此刻却显得如此漫长。
我只记得我上台时的那段路又长又窄，而自己如燕一般轻飘……在浑浑噩噩中，迎着同学们的掌声，我迈着坚定的步伐和带着喜悦的心情走下了讲台。
那一刻，讲台离我似乎并不遥远，是我把她想得太恐怖，令自己望而生畏了。
杨老师：这些片段都是学生们痛定思痛后的倾诉。说实话，我真的不知道学生曾被我“摧残”到如此痛苦的地步。当时，我只是从一般层面上对学生做了一些分析、指导。
首先，借唐人杜荀鹤《题弟侄书堂》中的诗句“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”来为学生鼓劲、打气。
其次，以身示范。凡是要求学生背诵的内容，我必快速、准确、流畅地演绎出来，希望实践“榜样的力量是无穷的”的真理。
再次，分析原因。一方面是学生背记得尚不够熟练，不能熟练到顺口流出的地步；另一方面即使很熟悉了，还会有怯场的心理因素左右着学生的活动。鼓励学生调整心态，学会放松，学会分析，寻找自己的转移紧张情绪的办法。
最后，授之以法。1.目不对视。背诵者站到讲台上时，应将眼光从同学们的头顶上掠过去，平视前方。2.心无旁骛。深呼吸，将整个身心集中在要背诵的材料上，尤其是要牢记每行的开头字。3.联想想象。根据所背诵的内容展开联想，脑海中浮现出想象的画面。4.情不受扰。同学上台时，台下同学的反应各种各样，也常有故意捣乱者：一个眼神、一个动作、一句话……都有可能形成背诵的障碍。我既要求同学们将心比心，设身处地为他人着想，又要求上台者提高自身抗干扰的免疫力。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
