有人说，工作的意义在于追求业绩，更在于完善自己的内心。
从理论上说，弟子们有了那么多可喜可贺的成绩，自身也有了诸多可圈可点的业绩，我就不该再有什么痛苦。再说，我属于健忘型，天性乐观，虽知人生非坦途，但总能以风雨之后定能见彩虹宽慰自己。我常常告诫自己：不以物喜，不以己悲；亦要求自己：少一些得失心，少一些功利心；还常常反省：只问自己做了什么，不问自己会得到什么。
但我依旧痛苦。
我痛苦，自己不能够让学生们都像海绵一样从我身上汲取营养，虽然这营养很有限。
我痛苦，我会狠心地在讲堂上点他们的名，使他们或伸出了舌头，或羞红了脸，或缩起了脖子，虽然这是为了让他们集中精力，专注听课。
我痛苦，我不得不严厉地向他们索要作业，虽然这是为了提醒他们，成长过程中必须履行义务。(www.xing528.com)
我痛苦，我会想尽办法“威逼利诱”，让他们走上讲台去背诵古诗文，使他们或变软了腿，或煞白了脸，或不敢正眼看人，或肢体不听指挥地乱舞，虽然这是为了积累他们的才学，训练他们的表达，提升他们的胆识，激发他们的信心。
我痛苦，学生们作文本上的错别字，作业本上的红××，业余生活的无书读，日常交流的污秽语……
我的痛苦，不是道理能够解脱的，不是情感能够控制的，不是倾吐可以宣泄的，因为我是一名老师，因为我热爱我的学生。
“文以载道”古已有之，而这“道”之内涵又绝非一两句大道理、空洞的说教所能涵盖的，不是一两天的耳提面命所能形成的，更不是一两件事就能够改变的；这需要持之以恒、坚持不懈的精神，需要宽松自由、温良和睦的氛围，更需要耐心细致、润物无声的理性。而我们所处的环境，充满了浮躁喧嚣、急功近利，充斥着所谓的使命以及不能输在起跑线上的紧迫。
我怎能不痛苦？
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
