上海市杨浦区本溪路幼儿园为上海市示范性幼儿园，现有一园四部，44个班级，1357名幼儿。“自主活动教育”是本园办学特色，“模拟真实社会”幼儿社团活动是本园的特色课程，本着“顺应自然人、培育社会人、着眼未来人”的教育观，开展自主活动教育，培育“健康快乐、自主自信、会学习善合作、讲文明有爱心”的幼儿。
一、本溪路智慧幼儿园建设目标
本溪路幼儿园结合实际工作需要，发现当前对信息化工具和应用的迫切需求主要体现在幼儿园安全、日常保教工作高效管理、幼儿教学资源共享、幼儿发展评价、教师专业发展等方面。
1.建立更好的幼儿安全保障体系，保障幼儿在园安全
利用智能接送、监控设备、环境管控等一系列软硬件设备系统的结合，安全信息能够通过家校互通模块实时向家长推送。在特殊时期做到对幼儿的健康情况进行监控、预警和上报，实现园所安全管理的采集、追踪、展示、预警和报警完整过程。
2.立足幼儿发展评价，打造云端“虚拟社团”，聚力幼儿全面发展
利用信息化工具与技术，拓展园所特色课程社团活动，在实体社团活动的基础上，打造“虚拟社团”。
建设多方在线会议系统，提高日常会议和沟通交流的工作效果和效率，避免一园四部共同开展的社团研修受到时空限制，降低时间和物质成本，实现高效的资源共享和教育管理。
（2）加强优质社团活动资源积累，助力幼儿全面发展
建设常态化录播室，将教师们围绕幼儿发展而设计的社团案例、活动手段及内容记录下来，通过学习平台实现资源共享。以社团活动应用为中心，创新教学模式和方法，推动信息技术与社团活动的深度融合，提高社团活动品质，最终促进教师专业发展和幼儿全面发展。
（3）健全幼儿成长综合评价体系
以社团活动评价为切入点，关注幼儿在活动中的兴趣、注意力、参与度及其解决问题能力和学习迁移能力的展现，并通过信息化手段，收集汇总评价数据，解决现阶段教师传统评价方式存在的诸多问题，突破难点，满足需求，鼓励教师探索多元主体评价的实践，将幼儿、家长、社区共同引入评价体系，建立常态机制。
3.充分利用数据积累形成师生数字画像及园所数据透析，推动幼儿与教师个性化成长
幼儿方面：与系统中的各类模块及物联设备的软硬件相结合，实现各类幼儿发展数据采集汇集。再通过数据建模进一步挖掘完成幼儿数字画像的输出，形成幼儿学习成长记录数据仓库，通过数据管理、指标引擎等可视化呈现幼儿数字画像，为幼儿发展提供数据参照，为每一个孩子提供发展评价服务。
教师方面：根据所采集的信息进行数据比对获得数据标签，从而进行反馈评价，为教师提供有针对性和个性化的意见和调整内容，明确自身的专业发展目标，为提高教师教育教学能力的发展提供服务，形成相关方面的教师数字画像。教师阶段性成长后反推日常保教，形成良性闭环。
二、本溪路智慧幼儿园建设思路
目前，借助全国学前教育信息系统的数据直报平台、上海学前教育网园园通平台，本园基本实现了市、区、园的三级管理和纵向沟通，实现了家园之间的横向交流，实现了网上家园互动。本园遵循“教育的主导性、技术的先进性、应用的简便性、信息的安全性、模式的推广性”指导思想，以绿色、发展、安全和育人为本为宗旨，优化与提升幼儿园以虚拟社团等特色课程为核心的各类应用体系，将原有软件系统、硬件设备资源进行流程再造，在新技术的运用及最底层的基础外墙平台的推动下，构建一个智慧校园统一管理的数字平台，通过这些应用体系的常态化应用，从幼儿发展与园所保教管相关业务出发，真正实现园所各项工作的增效减负（如图1）。
图1 本溪路幼儿园智慧校园统一管理数字平台示意图
三、本溪路智慧幼儿园建设内容
本项目的总体架构是以基础数据支撑，以统一的门户作为顶层设计，以应用模块、物联网设备、设施联动形成大系统平台。系统拟建内容及架构如图2所示。
1.统一的门户
为幼儿园应用提供统一入口，实现统一身份认证、单点登录、同步和统一管理，开发应用接口，定制标准的接口规范，为第三方应用提供接入服务，在业务中心中实现对第三方应用访问的权限管理、产品管理等。
图2 本溪路智慧校园内容及总体构架示意图
2.园所应用模块
（1）基础管理
通过教职工管理、园所管理、幼儿信息管理、基础管理等模块协助幼儿园的管理人员去整体维护幼儿园的人员基本信息及其人员架构，对每一个模块的使用权限进行设定，将整个系统维系起来，保障幼儿园日常工作的有序开展。
（2）园所综合事务管理
内部邮件及通知公告、日程工作计划管理、申购管理、内部请假管理、在线保修管理、会议预约管理、自定义审核流程管理、会议管理、园所资产管理、易耗品管理子系统、通知公告等应用集成，利用信息化手段协助教师高效地完成日常除教学以外的工作事项，对于幼儿园管理人员实现统一的精细化管理。
（3）个人空间
教师空间内集合了系统内所有与教师相关的信息，教师进入该页面后可进行日常工作、教研、班级管理事务的处理；幼儿个人空间与绑定的家长关联，家长用户登录后可查看所有与幼儿在相关的系统中信息，家长进入该页面后可进行各类通知、公告的查看，完成各大模块发布的任务（如问卷、活动打卡任务等），这可以帮助教师更为有效地进行班级管理。(www.xing528.com)
（4）教科研训
满足教师专业发展目标、教学设计（教案）、课程担当、备课、观评课、随笔、个人荣誉、教师培训等各项教育教研工作需要。各模块中所产出的教案、公开课视频、教学资源可在校本范围内进行共享并进入资源中心。教师参与教研活动次数、培训结果、科研成果等内容作为教师的教研行为轨迹进行保存，并且作为教师评价及绩效考核的重要依据，同时也是教师数字画像的重要数据来源。
学校可根据教育人才评价标准去自定义设置教师在教研科研工作中所需要完成的数量以及对应的积分值。教师在选择相应的教研目标后（如见习教师目标、学科带头人目标）依据目标要求去完成相应的教研任务，并且实现任务进度可查询、可统计、可追溯。最终汇总“教师空间”多个方面的完成情况的展示，分析统计教师在教研工作中各项任务的完成情况。
在此过程中，教师可以结合多方的信息，进行自我学习、自我反思、自我调整，从而多方合力，有效提升教师的专业能力。
（5）虚拟社团
通过云团大厅、云谈风轻、云团派对、云团拾阶四大板块串联园所虚拟社团开展，贯穿全园开展社团活动的课程管理、开课、选课、课程开展、教师课程设计、教学资源积累、幼儿表现评价的整个过程。教师在其中进行课程设计，并在社团活动中进行教学授课，提高个人信息化素养的同时积累教研数据。课程开展时相应资源内容的分享能有效地积累园所的优质资源。教师可结合综合素质评价对幼儿在社团活动中的表现进行评价。幼儿的社团选择情况与表现情况将汇集至学生的数字画像中。园所与家长之间建立桥梁，支持通知、问卷、实践任务、评价推送等多种互动功能。
虚拟社团的建立，让幼儿园特色活动与家庭教育更加紧密融合，实现真正的家园共育，引导家长更为有效地观察幼儿、指导幼儿，也帮助教师更好地发现幼儿在不同时期的行为表现，给予更有针对性的指导。
（6）萌娃畅想中国梦
该模块围绕“中国梦”主题提供一个在线课程平台，同时也汇集园所精品课程资源、社会资源、家长资源、全媒体资源。提供校本课程与资源的管理功能，可根据幼儿学段、资源类型对课程进行创建及维护，提供相应的教学资源内容上传功能，其中视频课程还能够支持打点提问。幼儿学习课程后可根据其课程查看或互动情况形成幼儿的学习轨迹数据，最终成为幼儿综合发展评价与个人画像的数据来源。
3.应用系统
智慧安全管理系统利用计算机、智慧环境管控、手环与无感知技术，利用硬件设备实现校园安全、家校沟通、信息采集、校园信息化等多种校园应用。其中环境监测系统、人脸识别门禁有效地确保幼儿园的安全，实现园所整体环境的监控与预警。手环采集系统与智能行为数据采集分析系统主要针对幼儿发展的数据采集，结合园所原有的综合素质评价系统实现幼儿的行为追踪与采集。常态化录播系统运用先进的多媒体设备将本园的教学内容予以有效的整理与保存，形成具有本园特色的校本课程资源库。多人会议系统解决本园集团化办学跨园所交流困难的问题，打破空间限制进行有效的管理与协作。
4.基础设施（网络）
构架园所一体化、安全、高可用、弹性可伸缩的校园网络基础设施；实现校园内有线、无线或未来的5G网络全覆盖，提供泛在接入和泛在信息服务，支持各类终端接入；建成简易配置、简便管理、简捷维护的网络系统环境；部署可测、可观、可控、可管的网络管理服务，实现园所网络的精确测量、精细管理、精密控制；网络应用的动态感知，提供个性化和精细化服务。
5.数据汇集
通过对幼儿学习情况大数据仓库进行数据挖掘，可以得到幼儿总体的需求、目标和特征，通过将幼儿数据分类分析与描述，再对幼儿提供总结性描述，从而产生幼儿基本综合素质模型及幼儿个别化数字画像。
6.基础数据支撑
本项目定位于建设开放的、可扩展的、可持续提供服务的智慧校园统一管理平台，可将四个园所的数据进行统一管理。同时，本平台以应用为导向，基于智慧的软硬件环境，为管理者、师生、家长提供智慧服务。在技术上，平台将基于顶层设计，基于“硬件集群、数据集中、应用集成”的建设理念，从基础环境、管理应用、教学应用、信息服务、信息标准、安全保障等层面进行整体规划，构建一个松耦合的分布式应用体系，实现各类应用在数据流、业务流、服务流界面等各层面的融合，同时利用云计算模式，为用户提供更广泛的云服务，有效节约教育信息化软硬件方面的资金与人力投入，满足教育服务应用软件的不断扩充。
四、本溪路智慧幼儿园特色创新
（一）搭建“教科研训”平台，应用线上线下融合模式，提升教师专业能力
利用视频会议系统、实时录播系统、数据采集系统等先进的多媒体技术，将教研、科研、师训等活动，与信息平台相结合，打造线上线下融合环境，为教师群体提供跨时空、跨学校、跨区域的交流服务，同时将相关的研究资料上传云端，供教师及时学习与迁移，进而实现教研成果的共享与优势互补，最大限度地扩大本溪路幼儿园作为示范园的辐射作用。
（二）立足基础性课程，建设园本化数字化课程资源，提高课程使用效益
依托创新应用平台，在幼儿园基础性课程的实施过程中，融入现代信息技术，拓展活动课程实施途径，丰富幼儿活动内容和形式，从幼儿兴趣及发展需求入手，将生活、游戏、运动、学习等各版块活动内容进行再开发，实现线上教育与线下教育的共生发展，使幼儿能得到更多的活动体验与发展，同时吸引家长积极参与活动，实现有效的家园共育。在日常活动中，根据幼儿的发展需求，适当增加信息化设备和资源的使用，在确保控制屏幕暴露时间的前提下，提升幼儿的信息素养。
（三）打造云端“虚拟社团”，拓展幼儿园特色课程
“模拟真实社会”幼儿社团活动是本园的特色课程，是指以幼儿为主体，以其兴趣及发展特点为基础，由幼儿自主选择参与，并具特定运作模式的活动，旨在通过“小社会”的多元因素，对幼儿认识社会、提高生活技能等产生影响。在进行信息化标杆园的创建工作中，我们以教育信息化为动力，研发社团活动的信息化运行机制，梳理实施策略，落实“虚拟社团活动”，推动社团活动的突破与创新，着眼幼儿未来发展，助推教师专业发展，推动幼儿园持续发展。
通过云团大厅、云谈风轻、云团派对、云团拾阶四大板块串联园所虚拟社团开展，贯穿全园开展社团活动的课程管理、开课、选课、课程开展、教师课程设计、教学资源积累、幼儿表现评价的整个过程。教师在信息化平台中进行课程设计，并在社团活动中进行教学授课，积累分享园所的优质资源。幼儿的社团选择情况与表现情况将汇集至学生的个人数字画像中，与幼儿的综合评估、群体辩证特征、个性化发展趋势、智能预警等内容互相依托，让教师优化课程，形成一个良性的闭环。园所与家长之间建立桥梁，支持通知、问卷、实践任务、评价推送等多种互动功能。（如图3）
（四）开发“萌娃畅享中国梦”云端共享平台，关注课程互通互享
开发“萌娃畅享中国梦”的云端平台，延伸教育传播视角，用创新的方法让幼儿园德育课程变得有滋有味，实现课程资源、社区资源、家长资源、全媒体资源的共享。同时，通过平台实现幼儿、家长、课程的实时有效互动，圆梦中国。
图3 四朵云产生数据流向图
（五）幼儿数字画像数据采集说明
幼儿画像数据基于《上海市幼儿园办园质量评价指南——3—6岁儿童发展行为观察指引》采集，分为健康与体能、习惯与自理、语言与交流、自我与社会性、探究与认知、美感与表现六个部分，能够有效地为幼儿园课程提供数据支持。
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