实施学段：八年级上学期
第一阶段：你真的了解“端午节”吗？
时间安排：1课时
教学目标：了解学生对传统节日的熟悉程度。创设情境，制定活动任务清单。
（一）导入
【播放《我的中国心》歌曲】
同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也改变不了我的中国心，我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。”请想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具出现在全世界人的视野里，那到底什么是我们身上的“中国印”？
我们从出生到成长，都浸润在中国固有的文化氛围里，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统曲目，日复一日，年复一年。这些都习以为常，好像没有特别稀奇的地方，然而就是这些平常的传统，深深地在我们身上烙上了“中国印”。这堂课，我们就来了解传统节日——端午节，看看传统节日给我们的写作会带来什么样的启示。
（二）设置情境，任务驱动
1.【交流】你对端午有哪些印象？
2.【测试】以下关于端午的说法，哪些是正确的？
*（2）端午节有一个最温情的名字，叫作“女儿节”。
*（3）端午节饮食中的重要角色是“雄黄酒”。
*（4）2005年，中国端午节被韩国人申遗成功。
*（5）端午节习俗除了食粽、赛龙舟外，还有佩香囊、悬艾草、栓五色丝线等。
答案：×√√×√
注意以下几个关于端午的常见误解。
误解一：韩国人抢注中国端午节。
2005年11月，韩国“江陵端午祭申遗成功”的新闻，瞬间刺痛了多少国人。特别是每年端午佳节时，不少同胞边吃粽子边大骂。但很负责任地说，虽说在“歪曲历史抢中国文化”方面，韩国人挖空心思，但“江陵端午祭”，却真被冤枉了。因为“江陵端午祭”作为古代朝鲜半岛的传统节日，至多千年历史，比起两千五百多年历史的中国端午节来，虽说也是在五月初五这一天，但并不是一回事，从祭祀对象和活动内容说，都和中国端午节不同。
误解二：端午节最早是为了纪念屈原。
追根溯源，端午节最早是为了纪念伍子胥。比屈原纵身一跳早二百年时，苏州人在每年的五月初五，就以热热闹闹的端午节，高调纪念这位同样来自楚国，比屈原更加老资格的伟人。以《荆楚岁时记》里的原话：事在子胥，不关屈平也！也就是端午节和屈原无关。子胥，即春秋战国之交杰出政治家、吴国相国公伍子胥。伍子胥身为楚国贵族后裔，背负家仇逃奔吴国，手把手把吴国打造成春秋晚期顶级强国，然后挥师西进，险些把超级大国楚国打得灰飞烟灭，今日的苏州古城，更是他一手创建，无奈晚年被昏聩的吴王夫差赐死。以《越绝书》的记录，怆然倒下的伍子胥，魂灵变成了水神，从此江南大地两千年的丰饶富庶，就来自他的护佑。他遇难的五月初五，也由此成为永远的端午节日。
误解三：端午节只是粽子节。
端午节不仅仅是“粽子节”。端午有异彩纷呈的民俗活动，如赛龙舟、饮雄黄酒、采百草、配香囊、悬挂菖蒲和艾草等。中国北方也称端午为女儿节，每年的五月初一至初五，女孩要系上端午索戴上艾叶，尽态极妍。已婚女子则回娘家团聚。
3.【计划】端午主题体验与写作。
（1）导入：我们的中国节，我们的中国印记，但是同学们普遍对这些简单的测试感到困惑，为了避免传统节日成为“熟悉的陌生人”，请同学们参与主题体验与写作活动。
（2）任选一个端午节课题，商议实施计划，选择适用的文体。
待选课题：①文学中的端午风情 ②舌尖上的端午味道 ③民俗里的端午情结 ④中韩间的端午纷争
第二阶段：与端午来一场亲密接触！
时间安排：1周，课下完成
教学目标：落实相关任务清单，完成主题写作任务。
（一）各组根据选题确定活动内容和成果呈现形式。(www.xing528.com)
【示例】
1.文学中的端午风情
任务清单：
（1）摘录文学作品中关于端午节的片段。
（参考：元稹《表夏十首》，曹雪芹《红楼梦》第三十一回，施耐庵《水浒传》第十二回，汪曾祺《端午的鸭蛋》，沈从文《边城》，苏童《祖母的季节》，梁实秋《北平的零食小贩》，丰子恺《端阳忆旧》，迟子建《故乡的吃食》，林海音《我的童玩》等。）
（2）诵读鉴赏，交流分享。
（3）归纳整理，写一篇鉴赏性文章或说明性作品。
2.舌尖上的端午味道
任务清单：
（1）和家人一起包粽子，聊一聊关于端午的往事。
（2）查阅有关材料，了解粽子的由来及寄予的情怀。
（3）撰写说明性文本或有真情实感的记叙文。
3.民俗里的端午情结
任务清单：
（1）通过观看赛龙舟、制作五彩绳、缝制小香囊等体验端午民俗活动。
（2）查阅有关材料，了解各地端午的各种习俗，讨论传统节日的文化内涵。
（3）撰写关于端午民俗的说明性文章或散文。
4.中韩间的端午纷争
任务清单：
（1）查阅关于中国和韩国有关“端午”的申遗材料。
（2）理性思考，审视媒体宣传的底线，探讨对待传统节日的态度与保护措施。
（3）撰写议论性文章。适用于对网民盲从的思考，还有坚守传统文化、媒体责任等话题。
（二）各组根据计划开展活动，完成相关文体的写作。
第三阶段：端午情浓，精彩呈现
时间安排：1课时
教学目标：交流写作成果
（一）成果展示，汇报交流
制作展板展示各组成果，并将优秀作品汇集成册。
（二）活动总结，评价反思
1.总结交流：引导学生回顾这次活动过程，畅谈收获和感受。
2.教师小结：我们的节日，粽香，艾香，药香，汇聚成独特的芬芳；我们的活动，文献查阅，实践体验，各学科交流互动，呈现出开放多元的魅力。学科并非彼此隔阂，学习更是永无止境，加油，少年！
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