幼儿园数学教育：空间方位认识发展进程

（一）空间方位和对空间方位的辨别

1.什么是空间方位

任何客观物体在空间中均占有一定的位置，并且同周围的物体存在着空间上的相互位置关系，这就是物体的空间方位，也可称为物体的空间位置。空间方位以上下、前后、左右等词汇表示。

2.空间方位的辨别

空间方位的辨别，是指人对客观物体在空间中所处位置关系的判断。确定物体方位需要一个立足点，即以什么为坐标来确定客体的位置。没有这个立足点就无法辨别客体的空间方位，说不清客体的上下或左右。如一位小朋友站在桌子与椅子的中间，如果以桌子为坐标小朋友就在桌子的后面，如果以椅子为坐标，小朋友就在椅子的前面，由于立足点不同，小朋友的方位就截然相反。所以教幼儿认识空间方位时，向幼儿讲明并使之掌握判别客体的立足点，是很重要的。

（二）幼儿辨别空间方位的难易顺序

幼儿只是掌握基本的空间方位及其词汇，即上下、前后、左右。它们表示着以某物为坐标的三个轴（横向的、竖直的和纵向的）的三对相对应的基本方向。竖直的相对方向是上下，纵向的相对方向是前后，横向的相对方向是左右。另外，还有水平方向——东、南、西、北，对此幼儿难以理解，不列为幼儿园数学教育的内容。

国内心理学研究比较普遍地认为，幼儿认识空间基本方位的顺序是先上下，再前后，最后是左右。出现这种情况的原因，主要是由方位本身的复杂程度决定的。

（三）幼儿辨别空间方位的过程(www.xing528.com)

幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心的定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。

1.以自身为中心的定向

幼儿辨别空间方位，首先是从自身开始并以自身为坐标来辨别周围客体的方位。离开了自身这个中心点，幼儿难以辨别方位。

2.以客体为中心的定向

以客体为中心的定向，是从客体出发确定与其他客体之间的相互位置关系。例如，树的上面有小鸟，树的下面有小草，娃娃的前面有小汽车，娃娃的后面有积木。

3.幼儿辨别空间方位区域的扩展

幼儿辨别空间方位的区域是随着他们年龄的增长而不断扩展的。

3～4岁幼儿所理解的上下、前后和左右的区域十分有限，仅限于能直接感知到的范围内。如自己身体的部位，挨着和靠着自己离自己身体不太远且正对着自己身体的物体。物体必须是在正对着自己身体的上下、前后和左右的狭窄的空间范围之内，对于稍微有些偏离和倾斜的物体，幼儿就不能正确地辨别其方位了。