幼儿园数学教育：重量感知能力发展

重量是连续量。轻重感知觉的发展是掌握重量概念的基础。幼儿期重量感知觉的发展具有重要意义。

我国有人对幼儿轻重感知觉的发展做过初步的实验研究（张月华《3～6岁幼儿轻重感知觉的实验研究》，1982年北京师范大学教育系毕业论文）。该实验从感知轻重的差异性、精确性、相对性和理解及运用轻重词汇等方面对3～6岁幼儿进行了测试。

幼儿轻重感知觉发展可初步归纳为：

1.3岁幼儿已经能感知和判别具有明显差异的两个物体重量的不同

要求幼儿用手掂量两个形状、颜色、体积相同而重量明显不同（分别重150克和18克）的瓶子并回答“它们是一样重还是不一样重”的问题时，3岁幼儿做出正确回答的人数可达80％；而瓶子的重量分别是140克和70克时，正确作答的人数只有37％。说明3岁幼儿对重量差异大的物体易于辨别，而差别小的物体则有困难。

2.4岁幼儿基本上能用正确的词汇表示对物体轻重的感知

4岁幼儿用“轻”“重”词汇表示不同瓶子重量的人数可达53％。同时4岁幼儿对轻重的感觉有了明显的提高，能从若干对象中找出同样重量的物体。如在桌上任意放着6个形状、颜色、体积相同而轻重不同的瓶子，其中两个是140克、两个是70克、两个是15克，教师从中拿出一个重70克的瓶子，要求幼儿从其余的瓶子里找与范例一样重的瓶子。3岁幼儿能完成的人数只有13％，而4岁幼儿已达43％。从众多不同重量的物体中区别出同样重量的物体，不仅需要幼儿对轻重差异不大物体的判别能力，而且要有对同等重量物体判别的准确性。

3.5岁幼儿判别轻重差异的精确性有较大提高，并能理解和运用“轻”“重”词汇

实验证明，5岁幼儿能正确完成这些方面各项任务的人数已达到73％～100％。同时5岁幼儿的感知轻重相对性能力发展显著。如对任意并排放着的三个形状、颜色、体积相同而重量分别是140克、70克、15克的瓶子，能判别并说出其中哪个最重、哪个最轻、哪个比较重的人数可达67％。可以认为5岁幼儿已基本具备了感知轻重相对性的能力，这种能力就是判别轻重精确性发展的一种表现。(www.xing528.com)

4.6岁幼儿已具备认识物体重量和体积之间关系的能力

国外有材料说明随着重量感觉的发展，5～6岁幼儿能够认识到小的物体可以比大的物体重（大气球比小玻璃球轻），而大小一样的物体，由于制作材料的不同，重量也可以不同。如乒乓球、皮球能浮在水面上，而小玻璃球、铁球都沉到水底。这种对重量与体积之间相反关系的认识，表示学前末期幼儿思维可逆性的发展。

示范教案11

续表

续表

教案评析：

让幼儿掂量乒乓球和玻璃球的重量，使幼儿对重量有了初步的感性认识，为后面的操作活动奠定了基础。本节课从始至终让幼儿积极、主动地去动手操作，通过亲自感觉理解了物体的轻重，也通过幼儿的操作和教师的引导，让幼儿轻松地理解物体大小与轻重不一定成正比的道理。整个活动中不是由教师教的，而是幼儿自己体验、操作得到的，获得知识的同时也获得了积极的情感体验。