幼儿园数学教育：口述应用题在加减运算中的作用

应用题是根据日常生活中的实际问题，用语言表达数量关系的题目。从应用题的结构看，它包括情节和数量关系两个部分，二者缺一不可。数量关系中又包括已知条件和未知条件。应用题教学前期主要是用语言来表述的口述应用题。从心理学观点看，应用题的情节为幼儿的表象活动提供了素材，它和纯粹用数字和符号组成的加减题最明显的区别就是应用题寓加、减问题于情境之中。幼儿借助于应用题的情节，引起头脑中对过去熟悉的生活情境的回忆，以已有的生活经验为依托，来理解应用题中所要求的运算方法。它既符合幼儿思维借助于具体形象的普遍特点，又能引导幼儿较顺利地掌握10以内加减运算。

口述应用题的作用如下：

1.为掌握加减运算奠定基础

口述应用题能帮助幼儿较容易而准确地理解加法和减法的含义以及有关运算符号。比如在学习口述应用题的基础上，让幼儿说出2+1=3或3-1=2式题中“+”“-”和“=”等符号的名称及含义相对就容易些。我国学前教育实践中长期沿用以口述应用题为手段，来帮助幼儿理解加减法的含义和认识加减符号及算式的方法。(www.xing528.com)

2.促进幼儿思维能力的发展

口述应用题能促进幼儿思维能力的发展。首先，能促进幼儿抽象思维能力的发展。加减运算是在头脑中把数进行组合分解而实现的一种智力运算，它要求具有高度的抽象思维能力。但是，幼儿期思维总体是以表象为主，具有相对的具体性。因此，加减运算所要求的思维抽象性与幼儿实际思维的具体性之间存在着必然的矛盾。解决这一矛盾的方法，可以以口述应用题唤起幼儿头脑中有关加减情境的表象，为幼儿掌握加减运算，由具体过渡到抽象起到中介作用，促进幼儿思维由具体到抽象的飞跃。口述应用题既有直观性和形象性，又有一定的抽象性和概括性，是一个高于具体水平又低于抽象概括水平的中间环节，因而它在幼儿学习加减运算的过程中起到了不可替代的作用。其次，口述应用题还能促进幼儿分析综合能力的发展。这是因为应用题与式题不同，式题的数量关系和计算方法是由数字和符号直接表示出来的，无须考虑用什么算法，而应用题的数量关系和算法则是隐含在情节之中，需要按情节分析数量关系，才能正确地选择方法并列出算式、阐明理由，而这一过程实质上就是一个对应用题中的已知数之间及已知数与未知数之间数量关系的分析、判断、综合的思维过程。