幼儿园数学教育活动成功成果

专门的数学教育活动，是指教师组织和安排专门的时间让幼儿参加的专项数学活动。在这种活动中，幼儿接触的是以数学为主要内容的材料和环境。

为了更进一步探讨不同活动形式对幼儿数学概念学习及整体发展的作用和价值，为了更好地促进幼儿的主体发展，我们也可以将专门的数学教育活动再具体分为教师预定的数学教育活动和幼儿自主选择的数学教育活动两类。

（一）教师预定的数学教育活动（正式的数学教育活动）

教师预定的数学教育活动是指教师有目的、有计划地组织全体幼儿，通过幼儿自身参与活动，掌握初步概念并发展幼儿思维的一种专项数学活动。其特点是事先经过缜密的筹划，而不是偶发和随机的；内容是专门指向数学的，而不是综合内容的；形式是以集体活动方式，而不是小组或个别形式。它不仅能使全体幼儿接受一定的数学教育，而且也是幼儿园数学教育顺序性和系统性的保证。在幼儿园的数学教育中，它是向幼儿进行数学教育的主要活动形式和途径之一。

教师预定的数学教育活动是面向全体幼儿的活动，要求全班幼儿都要参与同一内容的数学活动，无论是全班幼儿同时参与活动，或是分组轮流参与同一活动，都要保证每个幼儿都能在教师指导下，在自身的探索、操作活动过程中，充分地感知、发现、操作，与客体相互作用，获得有关数学经验和初步的数理知识。在这种数学教育活动中，虽然教师是活动的指导者，教师的直接指导较多，但幼儿是活动中的主体，应在教师的启发引导下积极参与操作活动。这种活动形式保持了集体进行的一种特定的学习气氛，幼儿能彼此启发，互相交流，得到共同学习的乐趣和情绪体验，有利于形成集体学习的习惯，同时它又是个别的独立的感知、操作活动，幼儿在自己原有水平上，充分发挥自己的能力。(www.xing528.com)

（二）幼儿自主选择的数学教育活动（非正式的数学教育活动）

幼儿自主选择的数学教育活动是指由教师为幼儿创设一个较为宽松和谐的环境，提供各种数学设备和丰富多样的学具、玩具，引发幼儿自发、自主、自由地进行数学活动。它可以是专为幼儿开设的数学活动室，让幼儿自由、自愿地选择材料与活动来操作摆弄，感知体验，也可以是教室里设置的数学角，投放一些供幼儿选择的学具、玩具让幼儿进行探索。

由于这类数学教育活动给予幼儿的自由度较大，随意性较强，它可以为不同发展水平的幼儿提供相应的活动内容和材料，因而它能使不同发展水平的幼儿在原有基础上获得较好的发展。幼儿参与什么数学活动、选择什么材料、运用什么方法进行探索，是个人独立操作还是与同伴共同活动以及在什么情况下终止活动等，都需要进行独立思考，自由选择，做出决定。这对于幼儿思维的器官——大脑，进行感知操作活动的双手以及独立的人格，都给予了极大的锻炼机会。