阳光引悟教育：学生从错误中觉醒，勇敢改正，向上进取！

刘玉花

圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的1/3，两者体积间的关系的题目是变化多样的。为了帮助学生充分理解并应用圆柱和圆锥体积间的关系，我在课件上呈现了这么一道题：把一个圆柱削成一个与它等底等高的圆锥，圆锥的体积是削去部分的（　）。

依照惯例，不口答，手势表示答案。全班毫不犹豫，信心满满地做出了表示1/3的手势。我眯着眼睛点头微笑，此时，又得展现我的表演能力和“挖坑”能力了。我请了小正上讲台为同学们讲解：“请同学们听我说，我们都知道圆柱的体积是与它等底等高的圆锥的体积的3倍，所以，圆锥的体积如果是1，则圆柱的体积就是3，所以这里的圆锥体积就是圆柱体积的1/3。”“条理清晰，表达清楚大方，赞一个。”台下的学生也默默点头表示赞同。

我半眯着眼睛留给学生整理的时间，突然，欣琪“哦”一声拍桌而起，“老师，我有不同意见！”还没等我邀请她上讲台，她就已经快步自主迈上了讲台，开始了她的驳论：“小正说的都是对的，但是，请同学们注意，题目问的是‘圆锥的体积是削去部分的几分之几’，削去部分啊！”话音刚落，台下恍然大悟，齐刷刷地“啊”了一声。小航说：“这道题目提醒了我们，不要被‘圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的1/3’冲昏了头脑，见到等底等高的圆柱、圆锥体积就是1/3、3倍，还要看清楚题目问的是什么，在这里，假设圆锥体积是1，削去部分则为2，所以答案是1/2，同学们，认真审题啊！”(www.xing528.com)

我得意地在讲台下眯着眼睛笑。有时学生在做题中犯错误，我总有那么丝丝开心，这种开心被学生称为“邪恶”“坏”，但他们如此评价我时脸上分明挂着微笑。试想，如果一道题目，全班学生都没有思维的碰撞，那教学的“引”和学生的“悟”就不会发生。如果学生在这道题目上有了思辨，能自己醒悟，就会增长一些解决问题的经验。我很高兴我的学生在出现差错时能自觉在差错中思考、觉醒，这些错在无意间却成了正确的先导，运用好这些差错，能培养他们面对错误勇敢改正和乐观向上的品格。

生活难道不正是这样吗？不怕犯错，只要心中充满阳光，乌云终将变成天空中美丽的云朵。