钟嘉妮
早上来到教室，迫不及待地检查背诵。周末的两首《中秋节》《摇篮》，加上昨天的两首《一个锄头两面光》《躲影子》，共有四首没检查，不知道孩子们背得怎么样。
下午第一节，沉下心来和孩子们读读儿歌。一首接一首，孩子们读着笑着。先是把《中秋节》《摇篮》《一个锄头两面光》《躲影子》背一遍，然后把剩下的都温习完毕，最后读了读明天要检查的两首《蝴蝶飞》和《拉大锯》。大家似乎都背得很熟，我沉浸在儿歌带来的快乐中。
看到孩子们专注的眼神，摇晃着小脑袋，大声地诵读，我感觉到他们已经进入了诗的境界，他们的心灵正在接受着洗礼和净化。“教育是一种慢的艺术”，我们不能要求一首诗歌就能给孩子们所有的东西，教育就是滴水穿石、潜移默化，不断地积累方能为我们的教育对象一生的成长奠基。坚持、持久、不懈努力就一定能遇到我们所期望的“庆典”。我相信只要我们沿着这条路走下去，这些孩子们中一定会有许多个“铁嘴”律师、朗诵大家、爱心人士出现……
孩子们读完以后笑盈盈地看着我。我随口说了一句：“都会背的举手。”
哗啦啦，臂立如林，当中竟然有——小轩！就是那个平时一声不吭、要背不背、蚂蚁声音的小轩！
“好，小轩。你背一下《小鼓》。”
小鼓，小鼓，敲敲它。
不痛，不痛，真不痛。
小鼓，小鼓，问问它，
不懂，不懂，真不懂。
“很好，你再背《中秋节》。”
月儿斜，中秋节。
穿新袜，换新鞋。(www.xing528.com)
也跟奶，也跟姐，
上趟前门逛趟街。
“背得太好了，《摇篮》会吗？”
天蓝蓝，
海蓝蓝。
小小船儿当摇篮。
海是家，
浪作伴。
白帆带我到处玩。
连查三首，虽然声音不大，但是读也好，背也好，这是他开学以来表现最好的一次。
孩子们享受背儿歌。我今天上课带大家拼读“hai shui”时，情不自禁地想到了孩子们背过的一首儿歌《海水》。“h—ai—hai，海水——海水海水我问你……”我还没念完，学生就笑嘻嘻地大声跟着我一起摇头晃脑地背起来：“你为什么这样蓝？海水笑着来回答，我的怀里抱着天。海水海水我问你，你为什么这样咸？海水笑着来回答，因为渔民流了汗。”背完以后大家都哈哈大笑。
教师的参与是“必需的”。“不要让老师挡在学生和诗中间”，教师要和学生一起进入诗的境地。师生共诵、老师诵、学生诵、反复诵，只有老师和学生在一起，师生心灵相互沟通、激情碰撞，才能形成师生的共同体，让班级更有凝聚力，让学校有家的感觉。师生都进入了诗一般的意境，教师不再是世俗的人，而是天使，这才是我们所期待的“象牙塔”般的生活。
这就是儿歌带来的快乐，只有经历过才会懂。
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