钟嘉妮
四年只有一次的2月29日，今天的阳光格外灿烂。
“1985年的植树节，是个令人难忘的日子……”
今天上《邓小平爷爷植树》。整整5个自然段的课文，学生读了一遍又一遍，一节早读课下来，孩子显然有点疲倦。虽然朗读全篇课文显得很冗长，也很乏味，但是熟读是掌握课文内容的第一大步骤，只有在熟读的基础上才能更轻易地领悟这300多字的文章。
“读了这篇课文，你知道了什么？”一个问题引出，没想到学生是你看看我，我看看你，不知从何回答。这也难怪，1985年离他们实在是太远太远了，尽管熟读课文多遍也不能完全理解其主题。我只好换一种置境引入法来教学，先给孩子们简单介绍邓小平爷爷，然后播放歌曲《春天的故事》和邓小平爷爷参加全民植树活动的有关视频，从课文的背景入手介绍文中蕴含的主题。就这样我们进入了新课的学习。(www.xing528.com)
抓重点词，抓关键句，由小牵大，逐层巩固；齐读、分组读、指名读、男女读……两节课下来，当我问及孩子们学完后的感受时，有些孩子的嘴里迸出了“感动”这个字眼。仅仅是孩子的这一个“感动”就让我激动不已，我不必再问孩子们为什么感动这样的废话了。因为感动了就是感动了，真当我们感动时，又能说出几条理由呢？那仅仅是内心的触动、情感的共鸣罢了。
像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理对于现在的学生确实是很难领悟的，但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体悟，这已经很不简单。我主要还是把重心放在识字上，仍旧是老一套路子，教给孩子们多种识字方法，反复地运用各种方式方法进行识字，大家都在这样做，我也一直是这样做的。毕竟一年级教学识字是重点。
课后依然是对孩子们“穷追猛赶”，检查背诵和写话。有些孩子记忆力差，一次、两次、三次过后还是不会背。教师逼也没有用，只能让孩子们慢慢地去觉悟吧！
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