钟嘉妮
今天复习j、q、x，课堂上，孩子们回答问题时，总是不举手在下面嚷嚷，很多人要抢着发言，还有的用手敲得桌子咚咚响，我知道，此时，恰恰是老师要展示平和微笑的时候——如果这时候发火，只能让学生在表面收敛的同时，内心更加急切。
“老师，我来！我没读过！！”小浩站起来，手举得老高老高。
我眼睛扫过他，把柔和的目光放在了安静举手等待发言的小鑫身上，“小鑫，请你来读。”
读完以后，我真诚地笑着，对孩子们说：“老师偏不喊那些不举手在下面大喊大叫的人。因为别人发言的时候你没有认真听，不是在讲小话就是在玩东西。同学们要记住了，不光老师讲课的时候大家要认真听，同学发言的时候，也要静下来听。不肯听别人说话，老师认为是不礼貌、不文明的行为。”
不仅如此，在平时的课堂上也经常会出现这样的情景。
情景一：老师让学生自由读课文，还没等老师的话说完，学生就迫不及待地读起来，以至于朗读的要求和读中需要思考的问题就被学生琅琅的读书声给淹没了。表面上热热闹闹，实际上并没有达到教学要求。
情景二：一个学生回答完问题刚坐下，另一个学生又高举小手，结果所说的答案跟第一个学生完全相同。(www.xing528.com)
情景三：老师点名让一个学生回答问题，可能由于紧张，稍作迟疑，其他的同学就边举手边说答案。有些孩子还没等同学把话说完就急于插嘴，发表自己的看法。
学生这样的课堂现象，原因是：孩子们没有养成良好的“听”的习惯。
现在的孩子大都是家中的宠儿，自我意识浓且表现欲强，加上年龄的因素，各方面的能力发展不平衡影响了听的效果。而“听”是一种非常重要的学习习惯和学习能力，是获取外界信息的关键途径，是学习的基础。尤其是在我们更加注重凸显学生的主体性、重视创设“生成性”课堂的今天，“学会倾听”成了良好的学习习惯的新内涵。
要让学生养成倾听的好习惯，首先，再让学生明白倾听的重要性，它不仅是一种习惯，还是一种本领、能力，更是一种修养、素质、道德的体现。其次，老师得树立好榜样，在听学生发言时，眼睛要看着学生，用自己的体态语言告诉学生自己很在意他的发言，且不能随意打断学生的话，做到“身教胜于言教”。最后，在学生有进步时要适时鼓励：“你的小耳朵可真灵”“你真是一个善于倾听的好孩子”“你是一个很有涵养的孩子”……让表扬和鼓励收获意想不到的效果。
于是这节课，我趁机引导教育孩子怎样才算“认真听”，有四点：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见，特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受。
这样教育以后，大家都安静举手，认真倾听同学的发言了，而且他们的发言也越来越清晰、连贯和响亮。看来，培养倾听的习惯，要和提高发言的质量同步进行，越是起始阶段，越应该让这样的孩子去示范，在自然状态中营造聆听的氛围。
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