阳光引悟教育：耐心与激情培养学生成果

钟嘉妮

我悄声走进教室，此时离上课时间还有四五分钟。教室里真吵！讲台下分明是一群炸了营的小蚂蚱。我足足盯了他们有一分钟，可我的学生们仍然各“忙”各的，对我熟视无睹。我不禁有些气恼：“师道尊严”何在？

我板起脸，渐渐地，学生中开始互相传递着一种表情，他们的眼神中纷纷流露出一种隐隐的担忧，那就是课前吵闹让老师生气了，小心老师要丢“炸弹”了，老实点……看到这幕场景，我忽然想起十几年前自己也曾因为课前的吵闹触犯了老师的尊严而“遭遇”严厉批评的往事，我一下子释怀了。这明明是孩童的天性使然，想想学生时代的我不是也曾祈盼着老师能走进我们的嬉戏中来吗？此时此地，我又何必绷起一副冷面孔在小孩子面前“扮酷”呢？

学生显然被我这副面孔给唬住了，我的心中流出一丝愧意。该怎么办呢？我想起曾经下载过的一个非常有意思的视频《杯子歌》，于是我二话不说打开视频，拿起杯子敲起来。孩子们被我的举动给吸引住了，也纷纷拿起自己的水杯模仿杯子舞，有些孩子因为手不灵活频频出错引来旁边同学的一阵逗笑，但教室里始终洋溢着欢乐的气氛。此刻，我明显感受到了师生之间的亲近，教室里仍然很吵闹，我却已不再为此苦恼。

一阵清脆的铃声过后，教室里安静下来。我鼓起掌来，并告诉我的学生们：“你们虽然第一次做这样的杯子舞，但你们认真地做了，而且通过锻炼，你们的手将会变得越来越灵活，节奏感越来越强。”小活动宣告结束，同学们虽意犹未尽，却也极爽快地把心思转移到了课堂上来。

不仅上课前的等待需要耐心，教师在教育孩子方面更需要多一分耐心。特别是有时候面对学困生，当他们作业、成绩都不尽如人意，上课还开小差讲小话时，我真是那个着急啊。心一急，语气也就急了，不知不觉就对他们采取了“高压政策”。这样做的后果，一来把孩子吓坏了，二来学困生的成绩并没有多少起色，三来他们在家还是一如既往地懒散。这不免让我有些沮丧，不得不对自己采取的方法进行反思。(www.xing528.com)

其实孩子毕竟是孩子，很多事情不一定懂。想想我们大人做很多事情的时候，期望的都是表扬和鼓励，做错事情的时候也不会喜欢被人批评的，更不要说一个小学生了。做事没有动力，没有兴趣，没有鼓励，怎么可能做得好呢？学习也是如此。

依此来看，我反思以前的做法，学生一旦听写不好，我只是顾着批评，就算帮助起来也很不耐烦，这样学生其实是在一种很不开心的状态下学习。这样的话，不要说帮助他们解决以前存在的问题，他们连学习的兴趣都会没有，这将会让问题变得更难解决。

我想关键是要让学生们感受到老师想要给他的是什么，是没有压力的关心、耐心和爱心。我不再给他们定什么多少分的目标，也不再胡乱批评他们，耐心教学，学生一有进步则立即表扬，有空则和学生们聊天、说笑，和他们做朋友，拉近师生距离。

“世界上没有两片相同的叶子。”对啊，正如世界万物都存在差异性和多样性一样，学生由于先天素质和后天所处环境的不同，也存在差异性。教师要承认这种差异，辅导后进孩子，以不伤害他对学习的信心为前提。不到万不得已的时候，绝对不以任何方式告诉他：你不行。

忙碌的一天又过去了。看看贴在墙上的便利贴：黑板报、班级名片设计……还有一堆事啊。班主任真累，管班管教学，管大事小事，嗓子跟不上自己的速度与激情啊。