优秀企业经营者素质案例分享

1.教学实施的背景

●教材分析

《企业经营者的素质》选自全日制普通高级中学教科书思想政治（人教版）一年级上册（必修）第三课第2节第二框题。《企业经营者的素质》这一框题主要讲述了企业经营者的素质要求。这一框题的内容较多，离学生生活实际较远，学生理解起来比较困难，如果一味地单纯讲授，不利于学生对知识的理解。

教学重点：企业经营者的素质。

教学难点：正当竞争和不正当竞争。

●学生分析

作为未来市场经济生活中的预期角色，学生对企业经营者素质有积极的追求，因而在教学中要利用学生这种学习动力，通过生动的教学形式，满足他们的成长需要。

●教学目标

知识目标：能说明在激烈竞争的市场经济中，企业的经营者应具备良好的政治思想素质和业务素质。

能力目标：培养学生用比较能力，结合实例分析说明问题的能力，如指导学生区别正当竞争和不正当竞争。

情感价值态度目标：了解市场经济是一种法制经济、道德经济，从而在市场经济条件下，自觉遵纪守法，讲求职业道德，树立良好的竞争意识。

2.教学实施观察与分析

【激疑】 教师提出下列问题：有本事就是好经营者吗？企业经营者必须具备哪些素质才能将企业带向成功？你知道企业经营者的素质与企业成功的关系吗？在生活中寻找正反事例。你懂得怎样了解一个企业的信誉和形象？

【建组、调查研究】 按案例二的方式，学生阅读课本、查阅资料、设计调查提纲进行社会调查。

【展示交流】 按照交流汇报、归纳总结演绎领会、生活模拟体验进一步演绎深化三大步教学模式完成本节课教学的全过程，让学生在学习过程中主动发现问题，并积极想办法，解决疑难问题。注意引导学生运用辩证思维的方式，多角度、多层次、全面思考问题，从中找到多种解决问题的方法，以得到多样性、开放性的结论。本节课引导学生从语言、视觉空间、自然观察等浅层次智能向内省智能等深层次智能升华。同时采取形式多样的教学组织形式，有小组调查交流、全体同学交流、大组推荐同学参加经理竞聘模拟会。这些形式极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。

观察分析一：汇报交流。

回顾预习内容，结合调查所得实例材料，议一议：

①有本事就是好经营者吗？到底企业经营者的素质在企业经营中起什么作用？

②请概括说明，将一个企业带向成功的企业经营者应具备哪些基本素质？

上课伊始，各研究小组代表上台作调查结果汇报演讲，师生在共同讨论交流过程中得出结论。

一、企业经营者既要具有良好的思想道德，又要具有经营的专业知识、才干和能力

经营者应具备较高的思想政治素质、良好的职业道德、良好的业务素质。

接着，笔者根据课前任务回答的情况了解到A组、B组这两组材料比较有代表性，于是就他们的材料提问：材料中的企业经营者所表现的情况体现或缺乏哪些素质？

然后，教师提示学生“你们在每个研究过程中遇到了什么困难需要大家一起解决？现在请将你的困难或需要解释的原因大胆地说出来，大家一起帮你解决”。

分析：这种方式教学由学生共同去发现问题、提出问题、找到答案，对知识的处理演绎归纳并举。既落实了教学目标又引起了学生兴趣，激发了学生的实践热情。学生带着一种亲身体验及愉悦的心情进入学习。

观察分析二：阅读教材第89～92页。思考：我们如何了解一个企业及企业经营者的素质？学生讨论后，教师启发、归纳、补充。

启发拓展问题：

①举例“微软公司品牌价值——702亿美元”，为什么？

②多媒体足球竞技场上，背后“黑”人等违规画面，提问：这些做法行吗？企业在市场上的竞争与它有否相似之处，具体有哪些表现？

二、良好的信誉和企业形象，对企业的生存竞争，有着至关重要的作用

①良好的信誉和企业形象是企业的一种无形资产，是企业经营成败的重要因素，是“开发企业的金钥匙”。

②企业的信誉和形象集中表现在产品和服务的质量上，保证优质的产品和服务才能使企业立于不败之地。要求开展正当竞争，反对不正当竞争。

分析：进行开放性的探究，让学生在轻松的氛围中自主学习，提高知识的被接收度。

观察分析三：总结回顾。

学生自我总结（约3分钟），教师提供自己的总结思路供学生参考。

分析：给予一定的时间自我归纳、拓展，初步构建本框知识体系，这符合教育教学中知识的获取过程与巩固规律。(www.xing528.com)

观察分析四：生活体验（聚焦健力宝品牌价值102亿）。

绝对挑战——经理竞聘会。

把各研究小组合并为四大组，每组各推出1名应聘经理和1名助理，其他组员为智囊团和股东。

程序：问题分抽签题——必答题——视听题（三轮）——股东评选胜出经理并提问——教师发表自己看法。

抽签题如下：

①健力宝已连续几个月发不出工资，另一家知名饮料企业要出高薪聘请你的技术工程师，你将如何面对技术人员的外流？

②你向老板递交了一份公司管理方案，老板很欣赏，并要求马上实施，但职工们有抵触情绪，你怎么办？

③一位市政府领导与一位企业老职工都生病住院了，你先去看谁？为什么？

④一天，你先接到了老总的电话，叫你去他办公室一趟；紧接着接到一个电话，是一位老客户打来的，说他已在公司楼下，想与你见面聊一下；紧接着又接听了一位新客户打来的电话，说他已在公司楼下，要与你签一个订单。请问你先见谁，怎么办？

⑤必答题：如果你是营销经理，将以什么样的理由让顾客选择健力宝而非其他饮料？

⑥视听题：请看两则健力宝广告，你认为哪一则较好，为什么？请你为健力宝饮料策划一个广告。

⑦预备题：若健力宝集团资金短缺，有一家企业的老总愿意资助一笔数额可观的资金，但前提是让他的厂用健力宝的品牌。而他的厂是一家价廉质次的饮料厂，你怎么办？

教师的见解：

有人测定，一个强大的企业和杰出的企业家，应该具备：30%是科学家的头脑，30%是艺术家的视觉，10%是诗人的灵感，10%是商人的精明，10%是事业家的雄心，10%是营销的本领。

总结：通过今天的学习，我们认识到企业经营者素质的重要性。在我们当中，有人将来有可能成为企业家，你的素质高低会影响你的企业，可见同学们一定要注意提高自己的素质。当然，提高素质需要一个过程，希望同学们从现在做起，注意积累，学好科学文化知识，上好每节课。

分析：制造一种符合学生需要的情境，让学生自然地进入一种积极的学习状态。学生在潜移默化中受到知识内涵美的熏陶，进一步落实教学目标。

【反思评价】 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？你觉得今天自己的表现如何？你认为谁表现得最出色？该怎样？

3.结果与讨论

●学生座谈

为了从学生的角度了解开放式课堂教学设计的教学效果，课后针对“上完《企业经营者的素质》这节课你有什么感想？”对部分学生进行了主题团体访谈。同样是按照案例一的方式抽取部分学生，对他们的回答内容进行了整理，主要有以下几种观点：

学生观点A：通过课前实地调查、资料查询，开阔了眼界、扩大了知识面，又掌握了好的学习方法，知道了一些查找资料的方法和途径，学会了怎样筛选资料获取信息。

学生观点B：这种课形式较贴近我们学生，尤其“经理竞聘”模拟会我们很喜欢，具有挑战性。

学生观点C：课堂老师所提的问题我们感兴趣，愿意动脑筋思考，因为答案不是唯一的，重在训练我们如何推理。

学生观点D：在课中可设计问题向其他同学、老师提问，有助于我们碰撞出不同的观点。老师阐述自己观点的时候，以一方的见解展现，做到了师生之间交流平等，激发了我们的学习积极性。

同样，从他们的体会中普遍反映出，采用这种教学方式效果很好，自己的主动性大了，学习积极性更高了。

●教师评课

同样对事先邀请来的五位同专业听课老师，课后进行访谈，整理起来有以下三种感受。

教师观点A：理念新课堂构思巧妙，有较强的实际操作性，较好地落实了学生的主体地位，体现了“自主、合作、探究”学习。在学生交流汇报时还要分配给听者必要明确的任务，注意挖掘听众的动力。

教师观点B：突出实践，强调学生的主动参与体验，问题设计发散性强，这些有利于学生拓展性发展。教师在引导的过程中，对学生回答的问题内容应适当讲评并深化。

教师观点C：授课教师在课前布置调查内容，既很好地结合了课内课外，又有利于给学生充分的时间探究，教师也能有针对性地指导学生。

●我的反思

今天课后，看到学生们饶有兴趣谈论着上课的内容，笔者的心情也舒畅了许多。我想他们一定为自己在课上能充分地发言而感到骄傲。课堂上，学生的思维非常活跃，并且敢于质疑。这说明教师创设问题情境、引导学生发散思维、主动探究问题，并在相互合作交流解决问题的教学方式是正确的。在这节课中，笔者重新定位了师生关系，注重对学生获取知识的能力的培养，教师只是一个“节目主持人”的主导地位，做到适当的“放”与“收”，走出思想政治课教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡的教学困境，加强了师生、生生合作学习。同时本节课中的各个环节，环环相扣，层层落实教学目标，解决了重点与难点，在教学中综合运用多种手段与形式，培养了学生以理论指导实践，在实践中发现问题、解决问题的能力。

●小结

通过对整个教学实施过程的观察与分析、参与听课教师的评价及对部分学生的访谈，从三个角度证明了依据开放式课堂教学设计步骤与方法设计的《企业经营者的素质》课取得了比较好的教学效果。当然从教学实施过程中以及教师学生反思中，也反映出教学设计步骤和方法需要进一步改进：①由于内容安排多，上课时间过紧，后部分“经理竞聘会”生活模拟应适当精简。②学生交流汇报时还要分配给听者必要明确的任务，注意挖掘听众的动力。③对学生回答的问题内容应适当讲评深化。