从学生角度而言，课程改革的最高宗旨和核心理念是为了学生的发展。新课程要求广大教师要关注学生全面发展和学生主体性发展。从教师角度来讲，教学应是“怎样有利于学生发展就怎样教”。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题。一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的思想必然僵化，学生必然厌学。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。教材好似个例子，只是给我们提供了一个教学载体。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。
《普通高中思想政治课程标准（实验）》中指出课程实施的实践性和开放性：所谓“实践性”就是要切实加强实践环节，牢固树立实践育人的理念，不断拓展和更新课程资源，精心组织开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖、吸引力强的实践活动，使学生在自觉广泛的社会实践中思想情感得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，政治觉悟得到提高。所谓“开放性”，就是要给学生呈现一个真实的世界，使他们具有走进社会，面对挑战，规划人生的真实本领。要实现以“教”为中心向以“学”为中心的转变。比如，提出有意义问题，促进学生在解决问题过程中成为学习活动的主体；提供机会，使学生能够对学习的内容和过程进行反思和调控。教学中要倡导研究性学习的方式。比如，设计真实的具有挑战性的、开放性的学习环境，引导和推动学生积极主动地探究，使他们感悟到读书是学习，实践是更重要的学习，要创建学习共同体。鼓励师生之间相互信赖、平等沟通；学生之间乐于分享、勇于参与、寻求共赢，使他们在学习中学会合作，在合作中实现发展。[7]所以开放式思想政治课堂教学符合新课程实施需要。(www.xing528.com)
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