和谐班级开放课堂探寻：我的教育梦

把研究的问题聚焦于开放式课堂教学研究，是源于笔者教学实践的反思。随着高中新课程理念逐步深入人心，作为实施素质教育的主渠道和推进基础教育改革的主阵地——课堂，日益引起人们的重视。然而，在高考升学的压力下，应试教育的阴影仍笼罩着高中课堂，存在着单向传播的教学形式，学生受到单向权威的束缚，在情感、言语等方面处于被动压抑的状态，课堂气氛是紧张的、冷漠的。由于思想政治课有正面道理输灌强、记忆内容较多等特点，表现为重“灌输”，轻“启发、引导”，更轻学法指导；重“记忆”轻“思维”；重“单一口授”轻“多种教学方法并用”；重“研究教材”轻“研究学生”；重“知识传授”轻“情感教育”；重“校内”轻“校外”；重知识传授，轻能力培养；重理论知识，轻实践环节。这些特点导致学生学习思想政治这门功课兴趣不高，课堂教学效率不高。这种状态是与新课程标准理念相违背的，因此必须改变这种状态，代之以民主的、开放的、互动的教学形式。

另外，笔者所在学校是一所农村高中，地处镇乡交界。从生源方面来讲，由于办学历史短暂，学校声誉影响不广，且受当地招生政策的限制，这类学生群体就学习方面来看，文化科基础差，学习积极性不高，学习注意力不集中，学习方法落后。这给教育教学提出了特殊要求。从教学和管理方面来说，相对城市学校而言，师资力量相对比较薄弱，且教龄短的教师居多，教师的教学和管理方式、方法少有突破，缺乏学校自身的特色。在教学中仍以升学为主要目标，着重于整齐划一的教学方式，尚未真正发挥学生在学习中的主体能动性作用。

基于以上的现实情况，笔者试图从内容和形式上开展开放式的课堂教学方法探讨，力求真正发挥教师的主导作用——做学生知识技能方法自我生成的促进者，做个“搭桥铺路人”；改善学生的学习方式——学生主动地发现问题、提出问题、解决问题，在已有的知识和经验基础上“自主、合作、探究”地学习，进而提高学生的学习兴趣，真正发挥我们政治课的应有效益，并尝试把这种开放式的课堂教学作为一种日常的教学方式引入教学。

笔者认为将研究聚焦于开放式课堂教学研究，有以下几点意义：

1.有利于高中新课程实施

高中新课程在教育理念上的鲜明特色为：①课程目标的完整性、全面性，强调知（认知）、情（情感）、能（技能）三维目标的统一，把技术、艺术、综合实践活动和语言与文学、数学、人文与社会、科学、体育与健康等一起并列为八大学习领域；②课程内容的选择性，重视学生的个性发展，尊重学生在学习过程中的自主选择性，实行学分制，设立必修模块和选修模块；③评价的过程性和综合性，建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；④课程管理的民主性，改单一的国家课程为国家课程、地方课程与校本课程相结合的课程结构。“因此，课程内容应贴近时代的发展，向时代开放，与时俱进”“每一个学生可以根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所提供的课程信息，选择要学习的课程，确定学习的基本进程，由此形成个人的学习计划。”^[1]可见新课程对教学的要求是开放的，开放式教学能有效落实新课程目标。

2.有利于增强学生学习兴趣

“教学活动与人的现实生活是统一的，是人的现实生活的一部分。”^[2]开放式教学设计是在对学习者进行全方位的了解和分析，获取大量信息的基础上，才着手进行设计的，是以学习者为中心，围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而开展教学设计的。“教学活动赋予人以现实规定性，不是为了‘规训’‘驱使’个体，使其与社会生活保持一致，而是要从这种现实的规定性中看到各种发展的可能性，引导个体不断地批判、反思并超越这种现实规定性和原有的生活方式，领略并充实新的生活内涵，构建一种新的生活方式。”^[2]富有吸引力的教学活动，使学习者乐学、会学、主动地学。这种轻松愉快、巧妙安排、精心策划的教学活动，无疑会增强学习者的学习兴趣，提高其学习的积极性。(www.xing528.com)

3.有利于促进教师专业发展

在面向信息化的教师专业发展中，教师通常要经历四个阶段发展与跨越：获得阶段、应用阶段、整合阶段和创新阶段。教师在教学实践中一起进行行动研究：选定题目——教学设计——教学实施——教学观察——教学反思……，有助于教师促进面向信息化的个人专业发展。

4.有利于探索开放式教学做法

在高中思想政治学科开放式课堂教学研究开展过程中，笔者依照构建开放式课堂教学的步骤与方法一起进行教学设计、教学实施、教学观察、教学反思，循环往复，逐步改进教学设计。通过教学案例纵向比较研究，探索开放式课堂教学的步骤与方法，为开放式教学课堂实践提供可操作的程序和方法。

5.有利于积累开放式教学案例

从调查问卷和访谈结果可以看出，教师希望看到开放式课堂教学案例。但目前能够借鉴的教学案例很少。而观看同行的案例是教师专业发展的有效方式之一，观看案例会增加教师的信心和能力。笔者打算通过开展开放式课堂教学研究，记录完整的教学案例，包括教师教案、课堂录像、教学反思、评价、分析、学生习得作品等。这些教学案例向教师展示了开放式课堂教学全部细节，通过观察这些教学案例可以为教师开展开放式课堂教学提供借鉴和参考，为中学教师开展开放式课堂教学提供案例资源。