和谐班级开放课堂探寻—提高班级生活质量

学生的个性发展依赖于其在校的生活质量。“生活质量”的概念出现在教育理论著作中，并不是现在的事情。在20世纪50年代西方学者就已提出了这个概念，据说是一位叫加尔布雷斯的学者在它的《富裕社会》一书中首先提出来的。生活质量的提出，并不是偶然的。它是人类社会生产发展到一定程度的基础上，人类对于自身全面需求的一种自觉。人的需求固然以生物性的需求为基础，但是人的生物性的需求主要通过文化的方式来获得满足，同时文化也丰富了人生，扩展了人的需求。班级生活质量就是班级文化为班级中的每一个学生提供的发展条件。这些条件不是指课程计划中已经规定的内容，而是在班级中的一群人们（包括教师和学生）根据课程计划活动起来时，所创造的一种班级生活。班级生活质量的高低，就是学生在班级中，班级文化满足他们自身发展的程度。由班级生活质量与班级文化之间的关系来看，班级生活质量的提高，在本质上就是班级文化建设的问题。在班级文化建设中应通过各种有效的形式来表现班级文化内容，主要可以通过以下方式来体现：良好的文化环境、健康的主流思想、精神面貌上的和谐气氛、班级学生不怕困难的意志、集体主义精神和秩序观念。总地来说，班级文化应包括班级的物质性环境文化和班级人际文化、制度文化、心理文化等精神性文化。班级的物质性环境文化的营造是班级精神性文化的物质基础与先决条件，良好的班级环境文化，会起到潜移默化的作用。一个经师生共同美化的教室环境，能给人以润物细无声的感染和熏陶作用。教室是学生生活的自然空间，是教师从事教育教学、学生学习的场所。教室环境如何，直接影响着学生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康。因此，创设一个优美的班级物质文化是建设“和谐班集体”的重要内容。

1.创设整洁、美观的自然性物质环境

首先，教室内布局整齐。一般采取古典的对称美的布局，使人获得庄重、整齐的美感。我们对教室的备品摆放和功用区域划分要求从教室的实际特点出发，做到整体规划，合理设计，如图书角、卫生角、绿化的设计都进行精心设想。对于教室的课桌、椅子、讲台的排列要求“横竖一条线”，具体来讲：课桌一般分四组排列，每两张前后等距，左右对称；每个小组间的通道保持直、宽、平，使同学们能顺畅来往；讲台置于教室前中央；教室内的教具、学具都整齐有序地摆放在固定的位置。这种对称整齐的美，对引导学生端正坐姿、保持饱满精神有很大的作用。

其次，保持教室清洁。教室的清洁是最重要的班级环境，学生只有置身于清洁卫生的环境中，才会身心愉悦地学习。否则，废纸遍地、灰尘弥漫的教室不但不能给学生带来美感，相反还会给学生身心带来不良影响。为此，我们对教室的卫生重在“保持和维护”，具体应做到如下要求：不允许在墙壁、课桌等处乱涂乱抹、乱写乱画；窗户要保持明亮洁净；窗台上不置放任何杂物、废物；地面时常用拖把擦洗，保持洁净；黑板、讲台及时擦净；一周一次擦洗电扇和清理天花板，保持干净，无蜘蛛网；教室要经常开窗，保持室内空气的流通。这些物品上的净化对于学生养成良好的习惯和净化心灵能起到积极的作用。

第三，绿色点缀。我国人民十分崇尚自然，热爱自然，喜欢接近自然，欣赏自然风光，和大自然共呼吸，这是生活中不可缺少的重要组成部分。人们对植物、花卉的热爱，也常洋溢于诗画之中。自古以来就有踏青、修葺、登高、春游、野营、赏花等习俗，并一直延续至今。苏东坡曾云：“宁可食无肉，不可居无竹。”杜甫诗云：“卜居必林泉，结庐锦水边。”改善城市生态环境，崇尚自然、返璞归真的愿望和需要，在当代城市环境污染日益恶化的情况下显得更为迫切。因此，通过绿化室内环境，把生活、学习、工作、休息的空间变成“绿色的空间”，是环境改善最有效的手段之一。它不但对社会环境的美化和生态平衡有益，而且对学习、工作也会有很大的促进。绿色植物，不论其形、色、质、味，或其枝干、花叶、果实，所显示出的蓬勃向上、充满生机的力量，引人奋发向上，热爱自然，热爱生活。植物生长的过程，是争取生存及与大自然搏斗的过程，其形态是自然形成的，没有任何掩饰和伪装。不少生长于缺水少土的山岩、墙垣之间的植物，盘根错节，横延纵伸，广布深钻，充分显示其为生命斗争的无限生命力，在形式上是一幅抽象的天然图画，在内容上是一首生命赞美之歌。它的美是一种自然美，洁净、纯正、朴实无华，即使被人工剪裁，任人截枝斩干，仍然显示其自强不息、生命不止的顽强生命力。因此，树桩盆景之美与其说是一种造型美，倒不如说是一种生命之美。人们从中可以得到万般启迪，使人更加热爱生命，热爱自然，陶冶情操，净化心灵，和自然共呼吸。一定量的植物配置，使室内形成绿化空间，让人们置身于自然环境中，享受自然风光，不论工作、学习、休息，都能心旷神怡，悠然自得。同时，不同的植物种类有不同的枝叶花果和姿色，例如苍松翠柏，给人以坚强、庄重、典雅之感。此外，东西方对不同植物花卉均赋予一定象征和含义，如我国喻竹为“未曾出土先有节，纵凌云霄也虚心”，象征高风亮节；称松、竹、梅为“岁寒三友”，梅、兰、竹、菊为“四君子”；喻牡丹为高贵，石榴为多子，萱草为忘忧等。在西方，紫罗兰为忠实永恒；百合花为纯洁；郁金香为名誉；勿忘草为勿忘我等。人类学家哈·爱德华强调，人的空间体验不仅是视觉而是多种感觉，并和行为有关，人和空间是相互作用的，当人们踏进室内，看到浓浓的绿意和鲜艳的花朵，听到卵石上的流水声，闻到阵阵的花香，在良好环境知觉刺激面前，不但感到社会的关心，还能使精力更为充沛，思路更为敏捷，使人的聪明才智更好地发挥出来，从而提高学习、工作效率。

为此，我们利用植物材料组织、完善、美化教室空间，协调人与环境的结合。大尺度的植物一般多盆栽于靠近空间实体的墙角，如卫生角、图书角等较为安定的空间，与来往人群的交通空间保持一定的距离，让人观赏到植物的杆、枝、叶的整体效果，体现一份宁静。中、小尺度的植物可放在窗台、讲台等低于人视平线的位置，便于人们全方位地观赏植物的叶、花、果，让人视觉一亮，精神一振。它们成为了学生学习疲劳时有益的调节物。这些绿色装点，使这些空间景象一新，增添了生机和情趣，陶冶了情操。为营造这种绿化美，由学生精心护养花木，有些盆景定期更换，使教室常绿常新。

2.创设健康、向上的文化性物质环境(www.xing528.com)

这里所讲的班级文化性物质环境是指含文化特征的物质环境，如班级中的图画、标语、黑板报、奖状、班牌等，及学习园地和布告栏等栏目榜，它们能对学生的心理发展产生经常性的、潜移默化的文化熏陶影响。用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是要努力使学校的墙壁也会说话。如果我们能使班级的各种物化的东西都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚文化享受和催人奋发向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。下面是笔者就班级墙壁的布置的思想和实践经过。

第一，内容的选取和形式的设计过程中，始终体现学生的自主性，各显其能。开学之初我总会指导班干部先做好以下几件事：①设计调查问卷，内容包括你心目中的优秀班级是怎样的？你认为我们的班级应从哪些方面开展工作，才会更有利于班集体建设等；②分组讨论班训、班级集体的奋斗目标和设计班容班貌、班级特色牌；③要求每位同学写出自己最喜欢的名言警句（也可以是最喜欢的话语）和最崇拜的名人并写上理由。然后整理归纳后，再讨论，最后付于实施。比如下面就是2011级高一（8）学生第二学期写出的部分优美话语：

一个人的奋斗不论成败，尽您所能沉静和坚毅地尽力去做；锲而不舍，砺志奋进；静心、开心、用心、爱心；一切皆有可能；唯有埋头，才有出路；严肃、活泼、团结、争优；苦读乐学，历行崇德；努力铸就辉煌，行动创造奇迹；认认真真学习，实实在在做人；竞、进、敬、静、净、劲；青春与梦想一同飞翔；勤学、正直、慎思；精诚团结，搏击风雨；高考为岸，舟是勤奋；真心对学，我向知真；艺术之路靠挚爱与执著铺就；成人不自在，自在不成人；勤奋奋进，好学学好；自尊尊人，自信信人；光阴易逝，岂容我待；知识、爱心、责任；今天你收获了什么？勤勉、博学；青春的脚步从这里开始；珍惜今天，创造明天；人生爱拼才会赢，经历风雨现彩虹；为学贵于专注，为人重在诚真。

第二，布置形式上大致采取这样的形式：黑板正上方（约离黑板50厘米）悬挂国旗，国旗下方张贴班训（要注意国旗位置的突出显示），教室前方黑板右侧墙壁悬挂《中学生日常行为规范守则》，教室前方黑板左侧设置公告栏（张贴通知、参考答案等临时性的文案），公告栏下方悬挂班务日记本和学生会常规检查反馈单文件夹，教室正后方为黑板报，黑板报正上方悬挂时钟，黑板报和时钟之间留适当的空间悬挂奖状等荣誉证书，黑板报左侧悬挂《财产保护规定》和教室守则、学习公约，黑板报左侧设置学习园地（不同时期有不同变化，如知识宫、展览角、竞赛榜、金点子等），教室左右两侧柱子悬挂名人画像，或风景画，或名言警句，教室门外的墙壁悬挂班级特色牌（内容包括班名、班级奋斗目标）。此外，在讲台桌玻璃下压班级值日轮流表、班团干部分工、学生座位表、课程表、班主任和任课教师一览表。布置色调一般采取蓝色调，创造一种幽雅、宁静的学习氛围。这种简单明了而内涵丰富的墙壁文化环境设置，使学生在班级学习过程中仿佛有一种无形的规范力量在约束自己的行为，能自觉地调整自己，使自身的言行与班级环境相协调，达到规范要求，从而产生巨大的凝聚力和良好的行为风尚。例如名人画像容易激发学生对伟人的敬仰之情，推动自己积极向上；名言警句不但会使教室四壁生辉，更重要的是它大多富有哲理，是人类智慧的精华，给学生以启迪；简短明了的班训，能时刻提醒学生、激励学生；奖状是一种荣誉，也代表班级的历史，是班集体共同奋斗的结晶，学生看到后会产生强烈的班级荣誉感，增强爱护这个班集体的责任感；班级特色牌是班集体的对外公开的奋斗宣言，对规范学生的言行起着积极的作用。

第三，班级物化文化的内容选取上，注意稳定性和灵活性、主题性和协调性、时代性和循序渐进。对于国旗、《中学生日常行为规范》《财产保护规定》《教室守则》是属于统一悬挂物，强调规范、整洁。班级特色牌、班训、名言警句、名人画像、优美景画、大栏目等的设计，班级荣誉栏固定点选择，一般一学期变换一次，从学生的发展实际出发去设计内容，内容体现发展性和系统性，尤其要体现班级集体积极向上的精神。大栏目下的小栏目随班级一段时期活动的主题进行变换，如学习园地可变为作文、摄影作品展览地，或综合素质能力竞赛榜，或班级明星成长纪实等。黑板报两周一次，围绕主题，有针对性，设计鲜明、多样、时代感强。