开放课堂探秘：班级成长的乐园

对于人类来说，生命在于运动；对于班集体来说，活动便是其生命的依托。通过活动，才能完成班集体建设目标中提出的任务，班集体的组织机构也只有在活动中才能完善优化，发挥它的骨架作用，而学生的个性也只有在活动中才能得到协调发展。“和谐班集体”的建设，只有在集体活动中才能巩固和前进。因为全班几十名学生，来自不同的家庭，都有自己的个性和特长。教师要培养他们具有集体的观念，荣誉感，责任心，团结友爱的精神，单凭课堂教学是不够的，空洞的说教更是不行的，许多思想教育往往在活动中才能收到实效。为此，我们根据不同时期、不同情况，开展主题化、系列化班级活动，围绕目标精心设计活动，每项活动有目的、有准备、有组织、有总结，且各项活动之间有内在的逻辑的递进性。从内容上看，有思想教育活动、科技活动、文体活动、学习方法指导活动、游戏活动等。

其一，班级日常活动自动化。吸收魏书生的做法，根据不同时期、不同学习要求，由执政班委牵头与全体同学商量，以班会活动为中心，把日活动、周活动、月活动、学期活动主题化、制度化、系列化。

比如，日活动主题有爱心日（要求为学校、班级、他人做一件好事。在家做一件力所能及的家务——把爱心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己）；高效日（要求执行“无声”活动，独来独往作一篇文摘，自选一道习题，背一段英语，做好课堂笔记）；卫生日（保持教室整洁，美化校园）；英语日（记英语单词比赛，上好英语课，自选一道英语习题，写一篇英语日记）；礼仪日（坐如钟，立如松，行如风。运用好礼貌用语十个字：请、您好、对不起、谢谢、再见）。这些活动一般在一段时间内配合活动主题，按星期顺序自动循环开展。

又如班会活动的安排上，始终围绕学生自主发展的整个过程去设计主题班会。在高一第一学期，笔者指导学生从实际出发设计了以下系列主题班会活动：今天我们相识，明天我们相知——新同伴交流会；新学期，新起点——“高中三年应该怎样度过”恳谈会；我们怎样做好家庭中的一员——班级大讨论；找差距、求进步——期中学习经验交流会；团徽在闪光——新团员答辩会。同时，大胆地进行活动方式的改革创新，探索适合学生心理、兴趣、特长的不同形式，活动的内容丰富、形式多彩，如演讲式、交流式、讨论式、论辩式、讲座式、竞赛式、调查式、探究式、文艺娱乐式、生活体验式。班会活动充分体现出学生的主体地位，放手让学生自己开班会，班会要求所有同学都参加，班主任只是班会的参与者。笔者的做法是：活动开展之前，在班里进行指导性动员，让各综合小组结合具体实际自主选题；各组确定一个主题后，再抽签决定顺序，按顺序轮流设计主持的班会课活动（主持人可聘请他人）。这些班会活动有序地开展，学生兴致很高，在班会活动开展的过程中，进一步加强同学之间的合作，增强班级的凝聚力，真正做到了德育融于情趣之中。

其二，开展丰富多彩的各项竞赛活动，搭建多层次展示学生才能的舞台，使学生各尽所能，体验成功。我们开展了十佳评选活动，如“十佳写字能手”、“十佳写作能手”“十佳作业本”“十佳体育健儿”进行“语文字词竞赛”“15分钟英语默写比赛”“出试卷比赛”“高效学习竞赛”“成绩追赶赛”；按不同程度分组进行成绩对抗赛。通过这些活动，不仅展示了每个学生的聪明才智，尽情发挥了各自的特长，而且使学生增进了友谊，更重要的是体现了集体的力量，使每个学生学有所得，学有所成，整个班级充满活力，生机勃勃。正如教育家赞科夫所说：“只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活，才能使每一个学生的才能开发出来。”(www.xing528.com)

其三，班际、校级活动全员化。教师要引导学生积极参加学校的各项活动。通过讨论、讲座使学生懂得每天一次的课间操和两次的眼保健操是自身健康成长的需要，要认真地、规范地完成每一节动作。通过对《国旗法》的学习，要求学生严肃参加每周的升国旗仪式。鼓励学生积极参加学校每学年一次的艺术文化节活动和校田径运动会。由于学校大型的活动，参加名额有限，班级内先进行选拔赛。特别是运动会，除精心选拔运动员外，还组织相关的活动小组，比如赛前侦探小组（调查其他班运动员的参赛项目实力，以便避实就需）；赛中的通讯小组（积极宣传本班的各方面突出表现，以造声势）；后勤服务小组；卫生监督小组。笔者还引领他们经常主动地向其他班级发出邀请，开展有意义的联谊活动，如球赛、拔河比赛、外出郊游。在活动中拉近彼此的距离，加强班级凝聚力，形成团结向上的良好班风。

其四，以集体交流活动，促使每位学生过一个快乐的假期。学生的休闲时间中“五一”、“十一”和寒、暑假是休闲时间较长的。可是许多学生往往是这样度过的：假期来临之时，无比兴奋，满怀憧憬；假期结束时，发现两手空空，一事无成。原因何在呢？第一，缺乏运用统筹安排有计划地做事。第二，生活经验不足，确定的计划内容过多、过高或不知道从哪里开展自己的计划。第三，缺乏较强的自我控制能力，容易受计划以外的无关因素的影响。为了帮助学生度过一个丰富、充实、身心愉快的假期，我们班以“假期生活交流”为切入点，开展快乐的假期活动。笔者的做法是：首先指导学生独立制订自己的“假期生活计划表”（内容包括你必须做的事，你最想做的事，你想得到的成果，并写出活动目标和具体步骤）；其次分小组讨论，全班交流计划（主要讨论交流自己计划的合理性，特别是这些问题：完成某一目标，你要做哪些准备工作？你的第一步应该如何做？你的具体实施步骤有哪些？）；然后，到假期结束回校后，开展从小组到全班的假期生活心得、经验交流和成果展示活动。学生通过在活动中相互交流，既启迪了智慧，形成互补优势，优化了休闲活动方式，丰富了休闲生活内容，提高了休闲生活质量，也提高了学生的人际交往能力，增强了他们的合作意识。

其五，活动设计体现整体性和学生自主性、民主性。我们在学期初，学生就共同商议制订好学期活动计划。每一次的集体活动全由学生自己动手，学生自己策划整个流程，并主持活动。从活动的准备到实施，笔者只提供必要的帮助，而不干涉学生们的计划。这样既给学生以广阔的空间，又锻炼了他们的实践能力，有利于培养学生的组织、协调、合作能力。尤其能充分发挥组织者的影响力和组织能力，对他们以后的人生会很有帮助。

总之，班集体活动对学生形成正确理想信念，具有重要的价值导向作用，是建设“和谐班集体”的载体。班集体活动的实效表现具有多维性、复杂性，要用辩证的、发展的眼光看待活动。当前教育面临许多新问题、新任务，无论活动的内容，还是活动的方式、手段，都要在“新”字上做文章。班集体活动的内容应着眼于学生的未来，着眼于学生的潜能开发。