安亭高级中学秉承先哲“以文载道、以教启智、以福维桑”的震川精神，在“让师生共同健康成长”的办学宗旨指导下，确立“让每一个学生成为一生的追梦人”的办学理念。学校坚持科学发展观，坚持依法治校和以德立校，学校在传承中健康发展，在发展中开拓创新。作为现代化国际汽车贸易中心、博览中心、物流中心、信息中心、服务中心和文化娱乐中心的安亭地区浓郁的现代汽车文化，和悠久深厚的历史文化底蕴共同为安亭高中课程建设提供了丰厚的物质、文化与精神资源。为此逐步探讨形成完整的“梦想课程”体系，展示如下：
一、“梦想课程”的哲学内涵
（一）指导思想：梦想教育20条：
1.一个人的梦想有多远，他就能走多远。
2.每个学生都要插上“两个翅膀”，一个是梦想，一个是毅力。有了这“两个翅膀”，他就能飞得高，飞得远。
3.每个学生结交“两个朋友”，一个是运动场，一个是图书馆。不断“充电”、“蓄电”、“放电”。
4.爱因斯坦说过“人的差异在于业余时间”，有梦想的学生记住两个秘诀：“健康的秘诀在于早上，成功的秘诀在于晚上。”
5.追求两个极致：“一个是把自己的梦想追求到极致，一个是把自身的潜力发挥到极致。”
6.花儿的梦想就是盛开，哪怕凋谢也要一生追求。每个学生都是花，只是花期不同而已。
7.人生将依照你自己的想像、所描绘的样子而实现。
8.人生好比溪流，总有一个梦想——汇入大海，因为没有流入大海的人生是不完整的。
9.梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。
10.现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。
11.很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想，可以是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。
12.心存希望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你。
13.梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。
14.无论哪个时代，学生的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。
15.梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。
16.因为一块地，总有一粒种子适合它，也终会有属于它的一片收成。梦想也是如此，只要我们拥有梦想，总有适合它的那片土壤。
17.一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。
18.梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？
19.人的一生就是这样，先把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。
20.梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。
（二）课程理念：每一个梦想都精彩
每个人都有理想和追求，都有自己的梦想，每一个梦想都是精彩的。梦想课程依据创新、多元、宽容的原则，尊重学生的学习权利，不是关注“我给”而是关注“他要”，关注获得了多少机会，即问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。通过学生参与学习，让学生心中有梦，让梦想引领成长，让学生体验筑梦、寻梦、圆梦的过程。梦想课程开拓了学生的视野，锻炼了学生的团队合作、创新探索等多元能力，让学生变得期待学习、享受学习。梦想课程让师生关系更加融洽，使老师更热爱教学，并获得更好的专业发展。
二、“梦想课程”目标内容体系
（一）育人目标
让每一个学生成为爱健康、能创新、有梦想、担责任，适应未来社会发展需求的优质人才。
健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。梦想是人们在实践过程中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。责任的理解通常可以分为两个意义。一是指分内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。二是指没有做好自己工作而应承担的不利后果或强制性义务。
（二）课程结构
为确保学校课程的有效开展，学校采取的策略是“稳基础、促拓展、激研究、重德育、注实践”，开设五大类课程：学科特色课程，科技探究课程，心灵提升课程，职业体验课程，专题聚焦课程。
1.学科特色课程。基础课程校本化，抓住学科基础的知识系统，提高学生基础必修的效能，充分体现少而精的特点，实现尽可能高的修习效能。同时，按照不同学科的特点，以学生的日常生活为基础，以学生现阶段知识水平为出发点，以学生的兴趣为突破口，研究开发“1+X”学科特色课程，“1”指的是基础型课程，“X”指的是一课时或若干课时的、在常规课或拓展课上进行的学科内容的挖掘和延伸。学科特色课程中，大部分为基础课和限定性拓展课，必修；少部分为自主性拓展课，选修。
2.科技探究课程。探究课程强化问题意识、思维方式、研究能力，安排相关项目特长教师为辅导教师，以每周一、二、四的社团活动或研究课时间为主，以劳技教室、实验室等为主要活动场所，通过一系列亲身参与的调查研究和实践研究类课程如无人驾驶、3D打印、机器人、D ＆ T等的开展，从广度和深度上对相关内容进行探究，并对在探究过程中产生的感兴趣的问题进行更深入的研究和探索。使学生获得亲身体验，提高科学素养和创新能力，并在活动中学会合作与分享。科技探究课程为自主性拓展课或研究课，选修。
3.心灵提升课程。每周三下午，开展校内外七彩义工志愿者服务，每次活动1个班级分成5—6个小组，每个小组由一名指导老师带队，前往不同基地开展实践活动。在高一设置心理辅导活动课，高一、高二开设太阳花部落心理社团，各年级定期举办不同主题的心理健康教育讲座等。通过入学典礼、入党仪式、十八岁成人仪式、高考100天誓师大会、毕业典礼等仪式或活动，记录学生成长中的重要时刻。心灵提升课程中，一部分为限定性拓展课，必修；一部分为自主性拓展课，选修。
4.职业体验课程。走出校门，依托区域资源，与周边的企业、机构、院校等进行交流合作，争取更多的实习机会，让学生参与到设计、生产、营销、售后等各个工作环节中，在尝试中获得更多职业体验和锻炼，掌握相应的职业技能，增长适应社会和服务社会的能力。职业体验课程中，一部分为限定性拓展课，必修；一部分为自主性拓展课，选修。
5.专题聚焦课程。结合当前社会的热点问题，以专题讲座、展示展览、参观学习等形式，使学生在校内吸收文化知识、加强实践锻炼之余，能够与社会保持同步，了解和掌握校外最新最热的资讯信息，同时接受安全、法制、民防、卫生等方面的教育。专题聚焦课程为限定性拓展课，必修。(www.xing528.com)
6.衔接式课程。针对不同学段过渡期学生学习面临的知识基础薄弱、能力准备不足、方法适应性低等方面问题，专门设计针对过渡阶段学生的新旧联系，总体巩固基础，新内容、方法层级掌握的课程，帮助学生顺利度过进入全新学习阶段的适应性问题。在起始年级主要设计旧知识巩固和预备训练，在结业年级设计意向专业先修课程与实践体验等，未来将逐渐形成完备的体系。
7.游学课程。依据高中生综合素养要求，学校依据相关政策组织学生开展国内外游学、研学活动。游学研学活动能有效地培养学生社会实践能力、人际交往和协调能力，将学生置于一个全新、陌生的环境中自主适应、发现，独自面对问题，解决问题，形成对书本与日常生活经验的全面检视、充足和运用，对开阔学生视野、锻炼学生生存能力、提升学生综合素养意义非常。目前学校的游学、研学已经得到国家教育主管部门的认可与支持，未来随着政策与制度的逐渐规范化，高中学校的游学研学课程也将进入规范化开发。
（三）课程设置
（四）课程保障
1.组织保障。学校成立由校长担任组长的梦想课程开发和实施领导小组，从实际出发整合各部门力量，及时研究、引领、指导、调控和改进学校课程建设和实施工作。各教研组具体负责课程的实施和校本课程的开发，发动全组教师一起进行研究，总结交流经验，发现问题及时解决。同时，与政府、相关企业和院校取得联系，以获得支持和资源共享。
2.制度保障。建章立制是规范课程管理的前提。在宣传发动、调查摸底、分析课程开发内外环境的同时，我们制定了《安亭高级中学课程实施方案》、《安亭高级中学教学五环节要求及规范》、《安亭高级中学教学质量绩效奖励实施方案》等，对组织机构、责任分工、课程性质、课程计划、教学原则要求、学习要求、课程评价、经费保障等方面作了明确规定，使课程实施过程更具有规范性。
3.经费保障。学校做到确保经费投入，优先用于教师培训、课程开发、课题研究、教材印制等。除此之外，学校每学期还为教师选购教育教学书籍供教师学习和阅读，努力为教师的发展铺设平台。对于硬件设施设备的添置，将向区教育局和区财政申请专款。
4.科研保障。学校以教导处、科研处及教育研究会为主干，重视高层次专家的引领，建立了以梦想教育课题组为核心，年级组、教研组协同攻关的科研运作模式，为教师开辟出专门的科研活动时间表，使科研活动按期按时开展，对教师进行相关知识和必备能力的基础培训，积极开发图文资料、教学课件、音像制品等教学资源。
三、“梦想教育”的评价体系
（一）对特色学科、优秀课程、优秀社团等的评价
每学年由学校、教师、学生等评选出“特色学科”、“优秀课程”，通过对课程的认证和评估，为改进教学提供一定的准则，促进教学质量的提高和课程制定的科学化，使课程目标更加清晰，使实践者有更加明确的方向。
每学期根据社团、实践小组等的具体活动情况，由学校和学生评选出“优秀社团”、“优秀实践小组”，为下一轮各项活动的开展提供有益的建议，使活动的主题、内容、形式等更加有利于学生的个性化发展和特长发展。
表一 优秀课程评价表
（续表）
（续表）
表二 优秀社团评价表
（二）对教师“教”的评价
采用发展式评价，重点不是教师本人，而是教师的教学行为，学校领导、同事、家长、学生等共同参与评价，从而促进教师专业能力的发展和进步，注重动态、纵向的形成性评价，把交流、协商、研讨贯穿于评价的全过程。
每学期组织家长、学生进行问卷调查，评选出“我最喜爱的老师”等奖项，并对获奖教师进行表彰和奖励。
表三 课堂教学评分表
表四 备课检查表
（三）对学生“学”的评价
以尊重学生为基本前提，以促进学生多元健康成长为根本目的。根据普通高中学生的成长规律和发展需要，正确地确定评价标准和使用恰当的评价方式，积极地发挥评价结果的作用，通过评价帮助学生正确地认识自己在态度、能力、知识等方面的成就和问题，增加自尊和自信，改进学习方法，提高学习质量。
1.成绩。对于基础学科课程，进行阶段练习、期中考、期末考等测试，依据教学大纲规定的目标和标准确定考试方式和组织命题，侧重考查学生对知识的综合理解，运用所学知识综合解决问题的能力。
教师要指导每个学生认真分析考试结果，帮助学生改进学习方式，进一步提高学习成绩；通过对每一位学生考试结果的分析和说明，改进和提高教学质量。
每学期按年级组评选“学习之星”和“进步之星”，对基础学科考试中成绩优秀和取得较大进步的学生进行嘉奖。
2.学分制。对于特色学科课程、研究课程、社团活动、实践活动等，利用学分制进行管理，制订相应的学分制实施办法，学生必须按照规定取得相应学分。
（1）特色学科课程、研究课程。高一、高二两学年总计20分，学生基本全勤且考核优秀，5学分；学生出勤率高且表现合格，3学分；学生无故缺席或考核不合格，0学分。学生每学期学分至少达到3分，在高一和高二两学年总学分必须达到12分才能合格，未达以上规定学分，记为不合格。
（2）社会实践活动。高中阶段社会实践项目分必修、选修两部分，必修部分为每个学生必须完成的项目，选修部分可供学生自由选择，每一项目均有对应学分。按照学生参加社会实践的实际天数（零散时间以累计4小时认定为2学分），高一、高二的学生每学年社会实践学分不低于30分，高三的学生每学年社会实践学分不低于15分；其中，高中阶段学生参加志愿者活动所取得的学分总计不低于8学分。未达以上规定学分的学生，记为不合格，不能进入任何形式的先进评选和学校推优名单。
学分由学校负责该项目的相关处室、年级组长、班主任、任课教师根据学生参与情况、作业情况统一认定，对于实践活动项目，凭《安亭高级中学社会实践活动手册》的使用记录、考察报告等确认学分。若出现弄虚作假的情况，该项目的学分记为0分。
表五 义工活动评价表
表六 社会实践活动记录表
3.分层评价。学校“梦想课程”实施，也引入了新的课程评价方式，根据多元发展的评价原则，对参与学生实行分层次的、阶梯式的评价，确立激励、教育和反馈的评价功能机制，淡化或取消甄别和选拔的功能，形成有学校、教师、社区、企业、实践基地等一起参与评价的氛围。
4.展示评价。每学期定时间、定主题、定内容，通过学科特色知识（或技能）大赛、探究作品展示活动、志愿者服务队总结汇报会、学生才艺秀、职业体验交流活动等丰富多样的形式，对学生在各项课程和活动中的成果进行全方位的展示，并评选出“开甫之星”，对学生本人而言也是一个全面的自我认识的过程。
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