市郊公办学校：生源多样性调查及前景分析

在前文中也提到，流动人口子女进入公办学校所带来的最大的教育挑战在于生源的多样性。这种生源的多样性超越了个体学生之间的差异，拓宽为来自不同地域带来的文化差异、来自不同社会经济地位家庭所造成的差异、流出地课程教材多样带来的教育基础差异等。认识这些差异是实施生源多样性教育的基础，本节基于问卷调查和访谈呈现了当前学校生源多样性的现状，及其对教育的影响。

（一）调查对象、方法及分析情况

1.调查对象简介

本次调查根据研究问题和研究条件，针对上海市郊的几个主要区县进行，包括嘉定、宝山、松江、金山，以及崇明等区县。每区县分别抽取小学、中学各一所，或者选择一所具有小学和初中的九年一贯制学校进行调查。基于研究的方便性与可行性，本研究将嘉定区作为重点调查区，研究者在嘉定区选择三所学校进行调查，其中包括九年一贯制的戬浜学校和两所小学，分别是新成路小学、清水路小学。此外被调查学校还包括金山区的教师进修学院附属小学和中学，松江区的三新学校，崇明区的崇明实验小学和东门中学，宝山区的宝钢新世纪学校（九年一贯制）。

2.调查方法说明

本次调查主要采用了问卷调查法。在已有研究的基础上，结合我们的实际工作经验，自编面向学生的“基于生源多样性教育现状调查问卷”，共设计了49道题目，以选择题和问答题的形式出现。调查主要涉及两方面内容：一是不同生源学生的基本情况，包括年龄、性别、所就读的年级、户籍所在地、父母从事的工作、来上海的时间、就读时间、是否担任班干部、有无兄弟姐妹、父母受教育的程度等；二是不同生源的在校学习生活情况，包括学生的学习成绩、学习能力、学习习惯、学习方法等方面；与本地同学、与老师的人际关系；行为习惯，如课堂纪律、交流方式、处事方式等；对学校、对学习、对所学课程、对教师教学等方面的观念态度；此外还有流动人口子女的家庭教育等方面的内容。考虑到小学生的认知水平，问卷在小学只选取四、五年级开展调查，中学选择六至八年级进行调查。

3.数据分析与统计的过程概况

本次统计的整个过程，是先后通过Excel 2003和SPSS 11.5两个统计软件进行的。

首先，是将所有的作答的问卷2018份，剔除废卷22份之后剩下的有效问卷1996份数据输入Excel表格中进行初步的统计，其目的是从整体上把握上海市本地人口子女与流动人口子女在各方面的因素上的数值比较，通过统计数值的比较发现由于生源不同而出现的学生在各方面表现的不同。

其次是将1996份数据根据学生生源地进行本地和外省学生的分类，专门为624名外地生源学生建立了新的统计单元表格，同时按照年级重新排列。各年级内部统一编码，最后在各六个年级中随机抽取一定数量的数据（48份），剔除抽样后发现的明显异类和错误数据，构成一个适合在SPSS软件页面中工作的表格容量（小于298份数据），共215份数据。为了保证实现随机原则，需要在215份问卷中再随机抽取135份——这样就正式形成了最终的SPSS表格中的数据汇总。这个过程也就是在624个外地生源的数据中采用了双层随机抽样。

最后，依据形成的SPSS表格数据，对于外来流动人口子女在各方面的状况进行细节描述统计，以及用卡方检验进行相关分析。

（二）调查数据统计结果(www.xing528.com)

1.流动人口学生户籍分布

调查显示，流动人口子女的户籍涉及的范围很广，除了西藏、新疆等主要少数民族集聚地，以及北京、天津这样的直辖市之外，全国34个省市自治区，已涉及29个，其中包括香港、台湾。户籍集中地依次为：安徽省、江苏省、四川省、河南省、江西省、浙江省、湖南省、湖北省、福建省、台湾等省和地区。可见，与上海毗邻的安徽省，作为劳动力输出大省，在上海的劳动力市场占了很大的份额。各省在流动人口子女流出地的排名情况如表3-1所示。

表3-1　流动人口子女流出地前10位情况表

2.流动人口子女家庭情况

调查结果表明流动人口子女家长普遍只具有初、高中学历，相比于本地学生家长的学历水平为低（见表3-2）。这决定了他们所从事的职业仍然主要集中在体力工作或者简单的劳动工作方面。不过调研结果也表明，家长职业主要集中在企业、建筑、装修、零售等服务业，基本已从过去单一的苦、脏、累、差转向各行各业。

表3-2　本地学生家长与流动人口子女家长受教育程度比较

3.不同生源学生的学习状况

从对不同生源的学生在学习状况、学习能力、学习行为习惯、人际关系和师生交往、情绪情感体验、自我意识与未来规划、家庭教育状况七大部分的统计内容的分析来看，上海本地生源与流动人口子女相比较并不具备显著的优势；反而是在某些内容方面，如学习状况、学习行为习惯、学习能力、情绪情感体验、自我意识与未来规划等方面，流动人口子女的表现比上海本地的学生更加优秀。

4.流动人口子女与本地学生存在差异之处

在某些细小统计项目上，上海本地学生与流动人口子女之间是有些微的差别的。如相比较上海本地学生乐于将问题和烦恼向他人求助和倾诉，流动人口子女中有许多学生则自己解决和记在心里；如同样是针对好学校最重要因素的认识，上海本地学生最看重的是学生之间的关系，而流动人口子女最看重的是老师教得好；同时在学习的动力上，流动人口子女有一种明显强于上海本地学生的为未来工作打算的倾向。