市郊公办学校：生源多样性教育策略与前景

基于流动人口所导致的生源多样性的教育现实而进行的生源多样性教育研究，是一项具有挑战性的教育研究，它基于多种教育理论指导，顺应时代发展趋势，针对发达城市公办学校面临和将要面临的实际问题。

1.生源多样性教育的理论意义

生源多样性教育研究通过“全球视野，本土行动”和“理论与实践相结合”的基本原则的贯彻，力争为学校层面上的流动人口子女教育研究提供一幅既有一定广度，又具备一定深度的图景。同时，通过展示我们已有的一些行动探索，参与到更大范围的研究中去，与国际视角和理论分析结合起来，把原本零散的研究“点”聚成一条“线”，铺成一个“面”，为我国基于生源多样性教育的开展确立一个基本的框架。

（1）生源多样性教育的理论支点

A.全纳教育理论：“公平性”的原则——“每个儿童都享有平等的受教育权利”；“差异性”的意识——“承认不同儿童个人特点、兴趣、能力和学习需要差异”；“全方位”的视角——“把家庭、社区或全社会的力量也纳入进来共同参与教育过程”。

B.文化资本理论：“观念诠释”——文化资本对个体社会竞争中的决定性与作用方式；“本质揭露”——文化资本的获取与学校教育；“焦点凸现”——个体早期教育与相关他者文化资本影响个体学校教育教育效果。

C.多元文化教育：“态度”——教育者文化包容与认同的态度；“行动”——基于多元文化的教学策略；“立足点”——关注教育对象文化多样性。(www.xing528.com)

D.差异教学理论：“基础”——基于学生不同需要的教学；“过程”——个体化与合作性相统一的学习；“效应”——各自原基础上的发展成功。

（2）生源多样性教育的思维框架

2.研究生源多样性教育的实践价值

如前所述，由于特殊的地理原因，上海市郊公办学校是上海市流动人口子女教育探索的“桥头堡”。如果说，随着流动人口子女的入学，政策推进者的使命已初步完成的话，那么，我们一线管理者和教育者的使命则刚刚开始。市郊公办学校学生构成的多样化为学校的教育带来了具有普遍性的新挑战，更好地迎接这一挑战需要我们开展面向学校实际的、务实的教育研究。

造成不同生源差异性表现的原因分析是从学生个体性因素、家庭与学校因素、社会环境因素三个层次递进相互联系紧密的层面进行分析的，再次分析的基础上可以总结出生源多样性对于教育的影响。为求与前面分析的生源多样性对于教育的影响因素逻辑与形式上的对应统一，在对于基于生源多样性的公办学校教育策略的探究部分，本研究从家庭参与、社会支持、学校探索三部分对生源多样性教育策略进行了分析，以便为生源多样性教育实践提供一种可行性路径。