正如前文所强调的那样，流动人口子女进入公办学校所带来的最大的教育挑战在于生源的多样性。而生源的多样性必然带来学习基础的差异、文化的差异、社会经济地位的差异等等，给学校的发展带来新的挑战。
在进行国内外有关由于人口流动而造成的生源多样性的研究对比中，我们不难发现，当前我国随着流动人口子女教育研究的重心从“入学”向“就学”的转变，相关政策层面的研究和学校教育层面的研究已经开始出现，但研究焦点主要集中在师生关系、融入、心理等问题上，即主要是进入公办学校后的“适应”问题，有关适应后的“提高”问题基本尚未触及。
因此，有必要对生源多样性形成的一系列问题进行更进一步的研究，如不同生源的在校学习生活情况，包括学生的学习成绩、学习能力、学习习惯、学习方法等方面；与本地同学、与老师的人际关系；行为习惯，如课堂纪律、交流方式、处事方式等；对学校、对学习、对所学课程、对教师教学等方面的观念态度；此外还有流动人口子女的家庭教育等方面的内容。
生源多样性教育研究更有助于“上海市郊公办学校”（所有权归上海市市政府的上海郊区学校）。因为目前上海流动人口主要分布在城郊结合部，尤以浦东、宝山、长宁、嘉定、闵行为最，而且以家庭流入此地的增长速度更快。除了数量庞大，流入上海城乡结合部的外来人员还具有来源地广、居住状况差、文化水平低、经济收入低等特点。再加上随着本市近几年中心区开发，中心人口向城郊结合部流动，市中心区如静安、黄浦等区生源急剧减少，而城乡结合部嘉定、宝山、闵行、浦东等区，由于是人口导入区，入学儿童数量呈上升趋势，使得城郊结合部生源多样化状况日益突出，给市郊公立学校教育教学工作的开展提出了新的挑战，探讨市郊公立学校生源多样性下的教育对策也就成为推进教育公平、进一步发展公立学校所面临的一个紧迫课题。
【注释】
[1]见http：//www2.ed.gov/policy/elsec/leg/esea02/pg8.html/2009/12/18。
[2]见http：//www.eed.state.ak.us/nclb/2008wc/Migrant_Ed_Program.pdf/2009/12/21。
[3]陈晓莹.融合发展：加拿大多元文化教育解读[M].北京：民族出版社，2008：271.
[4]Harry Dhand.Implications of Multiculturalism for Education，http：//www.tacitus..htm，2010-01-09.
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