生源多样性问题：市郊公办学校的策略与前景

相比于中国，国外的工业化、城市化起步早，尤其是一些发达国家，他们较早地面对因人口流动而出现的生源多样性教育问题。

比如美国。它是一个人口流动频繁的国家，甚至因此被称为“轮子上的国家”。在美国，流动学龄人口是一个规模庞大的人口群体。根据美国国家教育统计中心的统计，1—8年级的学生中，有1/3的学生至少发生1次转校。2000年美国人口普查数据表明，在普查的前一年，全美有15%—18%的学龄人口发生了流动。很多学校要容忍85种语言和来自50个国家的学生。很多学校因为外来学生众多而不得不改变原有的教育措施和内容，这使得本族学生的利益受到损害。如何改变这种状况，成为美国教育界面临的一个新问题。

比如加拿大。众所周知，加拿大是个有着多达100多个民族的多民族国家，其人口除了最早的原住民之外，大部分都是来自外部的移民。不同的种族、语言、文化、宗教等因素形成了加拿大多元文化的社会背景。加拿大国土上分布着100多个种族和民族的族裔，是世界上种族和民族成分最多的国家之一。早期的以英法文化为主流的文化形态，长期将少数民族置于主流文化之外，使其面临边缘化的困境；随着民族意识的觉醒和民主政治的发展，少数民族为了获得自身民族文化的合法地位而展开不懈的斗争，从而为多元文化的发展提供了契机。众多的民族，多样的文化，再加上广阔的国土和稀少的人口等因素，使得发展多元文化成为必然选择。(www.xing528.com)

再比如英国、澳大利亚等国家。到目前，英国已有100多个民族，英国少数民族以来源广、聚居地集中而著称。澳大利亚是一个典型的移民国家，被称为“民族的拼盘”，曾先后有来自世界120多个国家、140多个民族的移民到澳大利亚谋生和发展。