幼儿教师教科研成果运用分析与实践

1.教科研成果运用需求的教龄对比分析

不同教龄的幼儿教师，他们所接受的专业培训和工作经验都不一致，所以，在对教科研成果运用的需求方面必然会有较大的差别。

5个教龄阶段的教师中选择“出版专著”这一成果运用方式的比例都不高，教龄在20年以上的教师甚至没有选择这种成果运用的方式。专著的撰写对于教科研能力、文字水平以及其他方面的要求都比较高，对于幼儿教师来说相对困难一些。另外，5个教龄阶段的教师都对“直接运用到教育教学中”做了选择，且所占比例从25%到41%不等，这反映出幼儿园所有的教科研都是围绕教育这一主题，教科研的目的也都是提高园所的保教质量和教师自身的教育教学水平。

在其他项中，教龄在16年以上的教师都选择了“总结为经验文章”，且选择这一项的教龄在16-20年和教龄在20年以上的教师人数比例分别占50%和75%。因为在专著、论文和经验文章这三者中，撰写经验文章对于幼儿教师来说更容易一些，且这两个教龄阶段的教师在文章的撰写方面并未接触太多，所以他们更喜欢以经验文章这种类似感悟总结的形式总结自己的教科研成果。

此外，教龄在0-15年的教师都对学术论文和经验文章进行了选择。相对于其他教龄阶段的教师来讲，教龄在0-15年的教师大部分接受过学前教育本科或成人本科的教育，且有较足够的精力去接触和接受新的事物，所以，均能接受以撰写学术论文和经验文章的方式来总结教科研成果。

2.教科研成果运用需求的幼儿园级别对比分析(www.xing528.com)

不同级别幼儿园教师对教科研成果的运用也有不同的需求和方式。

三个级别的幼儿教师最需要的成果运用方式都是“直接运用到教育教学中”，其次均为“总结为经验文章”。这反映出在幼儿园，一切教科研都是为教育服务，教师普遍希望成果能够直接运用到教育中并能通过相应的文字进行总结。

另外，一级园和二级园的教师的第三选择和第四选择均分别为“形成学术论文”和“出版专著”。从学术论文的撰写到专著的撰写，其难度是逐渐增大的，对于幼儿教师来说，在这二者当中，当然是更倾向于以难度相对小的学术论文的形式来对教科研成果进行总结。

但是，对于学术论文和专著的选择，三级幼儿园的教师和一、二级幼儿园的教师刚好相反。其有12%的教师希望用学术论文的方式对成果进行总结，有15%的教师希望通过专著来总结。通过对教师的后期访谈我们了解到，之所以出现这种现象，是因为三级园的教师希望将其教科研成果总结为专著并进行出版，这样不仅能提高幼儿园的教科研档次，也能扩大幼儿园的社会知名度，但是对于如何撰写为专著或由谁来进行执笔，三级园的教师表示还未考虑。