幼儿教师如何提升教科研能力

教科研方法的选用直接关系到教科研的科学性和有效性。随着幼儿园教科研的深入发展和有关教科研培训的开展，幼儿教师对各类科研方法逐步有了一定的了解，并且在研究中会根据问题选择研究方法，这对教师教科研提供了支持。

表2-1　幼儿教师知道的和常用的科研方法

（一）多采用质性研究方法

从表2-1可以看出，教师了解最多的教科研方法前三位是经验总结法、问卷调查法和实验法，而使用最多的教科研方法则为经验总结法、观察法和案例研究法。也就是说虽然教师们对质性研究和量化研究都有一定的了解，但是在操作中却更多地选用质性研究的方法。进一步访谈发现教师的观察也是以描述性的观察为主，即对感兴趣的事件进行记录、分析和反思，而较少会涉及时间抽样、检核表、等级量表等量化的观察法的使用。

究其原因，一是质性研究的方法可以更好地和日常教学、教研相结合，教师对自己感兴趣的事件、研讨的专题或者需要剖析的课例进行记录、分析和总结，以达到反思和总结的目的。因此，经验总结、观察和案例研究这三种方法往往也是密不可分的，综合运用的。二是因为教师缺乏研究的能力，很多研究方法都需要事先进行精心的设计，收集大量的资料，进行科学的分析，而老师在进行教科研时缺乏相应的投入，以经验为前提进行分析和反思，就成为“经验总结法”。

（二）教科研设计不足

总体来看，教师的教科研具有随意性，而且缺乏设计性。

表现之一就是文献法的缺失，文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。千百年来，丰富的教育文献资料积累了无数有关的教育事实、数据、理论、方法以及科学假设和构想，成为人类宝贵的精神财富。教师在开展教科研时较少查阅文献资料，对已有研究成果进行总结、分析和借鉴，而存在闭门造车之嫌。那么在教科研的科学性和发展性上就可能存在一定的阻碍。

表现之二就是行动研究法和叙事研究法等方法使用较少。这两种方法都属于质性研究方法，但是在教科研设计上要求高一些。比如，行动研究法是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法，同样是指向实践的研究，但是由于它的系统性和长期性，采用的教师较少。

表现之三就是问卷调查法和实验法运用较少。这两种量化研究需要较严密的设计和统计分析，对教师来说需要专门的设计，无论在时间还是在能力上都存在问题。

表现之四就是具体方法运用中存在设计不足。以问卷调查法为例，教师在设计中大多凭经验，而缺乏对问题的整体构架。如下面的“幼儿园调查问卷”：

幼儿园调查问卷

尊敬的家长，为了使您的孩子在××幼儿园得到良好的服务，让小朋友在我园得到体、智、德、美的全面发展，并使我园保教工作做得更好，打造一支工作责任心强、服务质量好、教学质量高，充满爱心、细心、耐心、热心的保教队伍，因而需要您的支持和配合，给我们的工作提出宝贵的建议。

一、服务工作评价：（略）(www.xing528.com)

二、教学工作评价：

1.您对孩子近来在卫生习惯、行为习惯方面的进步满意吗？

满意□　较满意□　一般□　较差□　建议：_____________________________

2.您对孩子近来在性格和兴趣方面的进步满意吗？

满意□　较满意□　一般□　较差□　建议：_____________________________

3.您对孩子的智力发展及接受知识能力的进步满意吗？

满意□　较满意□　一般□　较差□　建议：_____________________________

4.您对××幼儿园的教学工作及特色课“××××”是否有好的建议和意见？

______________________________________________________________________

注：请家长在选择的“□”内打上“√”，于指定时间将此问卷用信封装好交到老师处，如果家长对××幼儿园的服务有任何意见，可以写在该问卷背面或另附一张信纸。此问卷只由园长拆看，家长反映的问题，将限时解决。

班级：_____________　小朋友姓名：_____________

日期：_______年________月________日

从这份调查问卷的设计来看，关于教学工作的评价主要是从幼儿的发展来进行的，但是这三项并不能全面概括幼儿的发展，也就说明在问卷的设计上缺乏对内容维度和结构的设计。进一步访谈发现，教师在设计问卷的时候一般是查找网络现成的问卷，然后小组进行集体讨论，筛选，而缺乏理论学习和顶层设计。这种现象在教师的教科研中非常普遍，也导致教师从现象到现象的研究，难以深入。