幼儿教师的教科研必要性与优势

（一）幼儿教师要从事教科研的时代意义

随着幼儿教育改革不断深入，知识经济兴起带来大量机遇和挑战，学前教育不断创新与深入开展，幼儿教师的作用越来越关键。教育教学工作是幼儿园工作的轴心，而教研科研工作是教育教学工作的轴心。近几年来，教科研正越来越受到各级各类幼儿园和广大教师的重视。教科研是幼儿园不断前进和可持续发展的不竭动力，是教师对教育规律的深入探究，能直接提高教师的业务素质，是教师对教育教学现象从感性认识上升到理性认识的必由之路。

《幼儿园工作规程》第四十一条第五点中提到，幼儿教师应该“参加业务学习和保育教育研究活动”，也就是说每位教师在完成教学工作的同时，应该自觉地从事教育和教学研究，并以科学研究指导自己的教学实践。幼儿教师主动从事教学和科学研究活动，不仅是培养自己教科研能力的需要，还是提高自身道德水平和专业素质的一条捷径。《幼儿园教师专业标准（试行）》在“基本观念”中写到：“把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。”这就需要教师具有一定的经验总结以及教科研能力。同时，教科研工作是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源、强园之路，教科研是幼儿园不断前进和可持续发展的不竭动力，唯有立足于教科研工作才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。

（二）幼儿教师从事教科研的优势(www.xing528.com)

幼儿教师作为幼儿园教育教学的主体，作为专业人员，要在日常的教育教学工作中体现出本身所应具备的高度自主性和自主能力。同时，教师也要通过专业的工作方式来不断地完善和发展自我，创造自己的一种专业生活质量。因此，幼儿教师可以把“工作中的我”和“生活中的我”融合，成为一个具有较高文化层次和品位的人，其生活质量和工作质量提高也是同一的。

幼儿教师从事教科研具有很多的优势，首先是生活在真实的教科研本源中，即幼儿教师每天都在实践现场中经历着各种各样的问题，易发现关键性问题；其次是幼儿教师具有深入研究和反复实践的有利条件，即一日活动各个教育实践活动都是展开研究的“试验田”，易找到适宜的实践模式；最后是幼儿教师每天都在与幼儿密切交往，易进入幼儿的内心世界，研究幼儿学习与生活的诸多“秘密”。因此，教科研活动能够着力解决幼儿园教育教学实践中的具体问题，能提升幼儿教师的教育教学水平并促进专业发展。

幼儿教师只有成为合格的新一代灵魂的塑造者，才能托起明天美丽的太阳！没有教科研能力的教师是不称职的教师，不是专业的幼儿教师。蒋梦麟曾经说过，有真学术才有真教育，有真学问才有真教育家。他们的学问或学术是人类思想文化的精华并逐一体现在教育教学活动中，自然就有超出一般的精神气质。这种精神气质以“真教育”为底蕴，也就是说要有教科研能力。因此，可以说教科研是幼儿教师“认识教育-完善工作-完善自我”的一条捷径，这是一种指向教师自身的教育实践，因为它有助于促进教师教育的进步、提高教师在复杂教育情境中有效解决复杂问题的专业能力。