吕乐琪
从和其他美高学校同学的交流看，美高各学校的学习制度相差不多，但也不完全相同，这里就以我们学校的情况为例做一些介绍。
选课
我们高中总共有五类必修课程，包括英语、历史、外语、数学和科学。和国内高中最大的不同是，在国内，我们每个同学上的课的内容都是一样的，而在美高，由于在这五类课程中每学年都有不同内容、不同级别的课程可以选择，年级越高，选择越多。有些是学校要求必选的，有些是可以根据自身条件和兴趣选择的，同一课程又会有普通、荣誉、AP三个级别，所以每个人的课程表都是不同的。每年的最后一个学期开始不久，我们就要开始选择下一学年的课程，并和任课老师沟通，老师同意后签字确认。
以历史课为例，9年级只有“世界历史基础”一门课程可选，所有人上的课都是一样的。但是到了10年级，就有“世界历史”和“AP世界历史”两门课程可以选择。由于高级别的AP课程在阅读量、作业量、难度上都高于普通课程，学生如果想选择，必须考虑好自己可以投入的时间精力和自己的兴趣。到了11年级，就有了“美国历史”“AP美国历史”“AP艺术史”三个选择。除了普通课和高级别课的差别外，对于一些未来准备学艺术相关专业的同学，就需要考虑同时选择“AP艺术史”课程了。
之所以必须是“同时”而不是只选“AP艺术史”，是因为学校在“历史”这个类别的“毕业要求”中明确规定“三年的历史课程学习必须包括美国历史”。到了12年级，所有同学不出意外应该都完成了学校对历史课的要求，对历史没有兴趣的同学可以把时间转到自己更感兴趣的课程上，而对历史或人文课程比较感兴趣的同学，可以继续选择“世界现状”“经济学”“欧洲历史”等课程。
再如科学课程，学校的“毕业要求”是“三年科学课程可以选择生物、化学或物理”。9年级时，有“环境科学”和“生物”可以选择，10年级时，可选择“生物、化学、荣誉化学、物理”，到11年级时，则有“化学、化学高级、物理、荣誉物理、预备工程学、机器人、移动APP开发、AP物理、AP化学、AP生物”10个选择，到12年级选择更多。学生可以根据自己的兴趣和特长选择更多适合自己的课程。
层级高的课程在GPA上会有加权系数。能进入什么层级的班，要根据学生前一学期的成绩、课堂表现、想在这门功课上所投入的时间和想要的分数，在和老师讨论后来决定，是通过沟通来找到最适合的班，而不是简单地根据成绩选择。
因此我们在9年级入学时学习内容可能还相差不多，但是到了11、12年级，每个同学学习的内容、难度就会相差很大，美国大学录取时除了看成绩，也会看你选择课程的方向和难度。
每天时间安排
收到我们选课的申请后，教务处需要为我们每个人排出课表。绝大部分情况下，我们都可以按申请的课程安排课表，但偶尔也会出现申请的两门课程在时间安排上冲突，实在安排不了只能调整的情况。
以下是我们周一至周五每天的时间安排。
8:00—15:00为上课时间。我们学校早上8:00开始上课，下午15:00左右结束，每节课40或45分钟，课间休息5分钟。每天共8节课，还有一个集会活动时间。集会活动时间每天不完全一样，周一、三、五是25分钟，这3天的上课时间就是每节45分钟，周二、四集会活动时间是45分钟，这两天上课就是每节40分钟。
每个老师都有自己固定的教室，老师在各自的教室里给每个班上课，不上课的时间就相当于老师的办公室。在教室门口有一张老师每天上课的时间表，同学如果有疑问，可以在老师不上课的时间来找老师。课间5分钟，我们需要从一个教室赶到下一门课的教室，有时距离还比较远，我们就需要背着书包跑过去。
虽然每天有8个课时，但并不是都排满了课。我们每人每天最少上5节课，最多8节。每天的第4～6节课，也就是中午前后，是食堂开饭的时间。排课老师会尽量给我们在这3节课其中一节不安排课，以便我们可以去吃饭。但是也有实在安排不开的情况，就只能自己想办法解决。其他有空闲的课，就可以用来做作业或自由活动。
15:30—17:30是体育课时间。下午15:00放学后，我们就要赶紧回宿舍换衣服，然后到选择的体育课项目的场地报到，17:30下体育课后，我们又要赶紧回宿舍，洗澡换衣服。由于每天的体育课活动量比较大，每次课后必须要洗澡，而大家洗澡的时间又比较集中，有时会耽误一点时间。洗完澡就差不多到晚饭时间了。
17:30—19:00是食堂晚餐时间，也是我们比较放松的时间，大家会在餐桌上一起聊聊天，然后一起回宿舍。
19:30—21:30为晚自习时间。这段时间我们需要自己在宿舍里学习，但是不能出声、不能讨论，手机要放在门口，门需要开着，老师会巡视检查。(www.xing528.com)
21:30晚自习结束后，有些同学会继续写作业或自习，有些同学会放松一下，看电视、玩游戏或和同学聊天，然后在熄灯前洗漱。
9年级是22:30熄灯，10年级23:00熄灯，11年级以后就不限熄灯时间了。熄灯后老师会检查每个宿舍，但是，有时候作业太多晚上完不成，我们也会在熄灯后偷偷爬起来继续做作业。
作业量
除了数学以外其他所有作业内容都以阅读、写作为主。
比起国内作业，美国的作业比较抽象，时间和数量上较为宽泛，需要有较强的时间规划和自我约束能力。比如要写一篇读后感，如果只是简单地把上课已经讨论过的观点总结后直接写在自己的作文中，可能只需要一个多小时就可以完成。可是，要想得到更高的分数，就需要有自己更加独特的观点。这就需要对这本书非常了解，并查阅关于这本书的背景以及作者的个人资料，而且还要对自己要分析的段落反复阅读，每读一遍都会有新的发现。
这样较为宽泛的作业要求和时间限制，会使有能力的同学获得更大的发展和进步空间，也会能力较弱的同学在自己的能力范围内不断提高，当然前提是你愿意努力去取得更好的成绩。
评价制度
在总成绩的评价方面，美国的评价制度更为注重平时成绩。学校会有专门的电子系统记录每一名学生每次考试或小测的成绩、作业及课堂表现的情况，并且通过一定的比例换算成最后的总分，就是GPA。虽然美国申请大学时也需要提交标准化考试（SAT、ACT）成绩，但是大学更看重的是学生的GPA，申请大学时要提交从9年级开始每一年的GPA。
一般情况下，期末考试成绩所占的比例不到20%。这可以促使同学们重视学习的每一个过程，认真对待每一次作业和测试，杜绝考前突击的现象。明确的分数计算规则也可以让学生直观地发现自己的努力和最后的成绩有着极为直接的联系。比如在一次测试中得了80多分，为了使整个学期的GPA成绩还能达到A，我们会立刻明白，在下一次测试中自己至少要拿到将近满分才能弥补上一次的低分。
老师对作业和考试的评判有时较为主观（尤其在文科更为明显），比起作业质量本身，老师评分时更看重的是学生对作业或整个学科的重视程度，对提高成绩的欲望是否强烈以及投入时间的长短。
学校不会公布学生的名次，但是每学期结束时会公布各个年级所有GPA4.0（相当于百分制97分）以上、GPA3.7（相当于百分制93分）以上同学的名字。家长只会在每学期期中、期末收到学生各科成绩和老师评语。
管理制度
在管理方面，学校有很明确的规定。相对于中国的管理规定比较笼统，美国学校的规定往往非常具体。例如自习的时候什么可以放在房间里、什么不可以放都会讲得很明确。入学后，每科老师做的第一件事情，就是逐条讲解相关的规定，并且让学生签字确认。与此同时，还会对规则进行讨论，让学生把一些对规则细节上的疑问提出来，并一一解答，这样就会避免学生“钻空子”的心理。
在学校里，小到迟到、大到作弊都会有相应的明确的惩罚措施（比如：义务劳动、禁足、取消校内职务、处分、开除等）。一旦违反规定，老师一般不会生气责骂学生，但是执行处罚完全没有通融余地。比如学生上课迟到了，老师不但不会批评学生，还会耐心地听学生解释，甚至还对学生表示理解和安慰。但下课之后，老师仍然会按照规定把这件事上报给学校，并让专门负责纪律的老师对学生进行相应的惩罚。比如我有一次早上睡过头上课迟到了，老师当时并没有批评我，但一个多小时后我就收到了处罚邮件，要求我周五晚上在规定地方参加晚自习而不得外出。而这些小的处罚如果积累多了，就会成为大处罚的依据。学校也不会因为学生平时表现好就网开一面。
这样做是让学生明白自己需要对自己做的事情负责，在做之前想清自己是否可以承担后果。
导师
国内中学里，班主任负责管理整个班，学校里的任何活动都是通过班主任传达到各个班。同学有任何事情都可以找班主任，班主任可以帮忙找学校或其他老师协调。但是在美高，没有固定的班，也就没有班主任。类似以上的一些事情，我们有两个渠道：一个是各个活动都有专门的老师或学生负责，在发布时都会附上联系人，有事可以直接找他们。第二个渠道就是我们的“导师”。每个同学刚到学校时都会被分配给一位导师，第二年开始，学生和导师还可以双向选择。导师由学校的所有老师担任，每位老师负责几个或十几个学生，涵盖各个年级。每周三的集会活动固定内容是和导师见面，有25分钟时间，由这位导师负责的所有学生都会到老师的办公室开会。导师有时会给我们讲一些学校近期的要求，或者重要的事情，没有什么事情时就聊聊天。导师有时还会带给我们一些小食品，我们可以边吃边聊。如果自己有一些事情需要导师帮助，可以写邮件和导师预约时间专门谈。
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