顶尖美国寄宿高中申请条件解析

2006年，中国在美国就读中学的学生只有65名，5年后的2011年，这一数字增长了100倍，达到6725名。而再4年后的2015年，根据美国国土安全部的统计，在美留学的中国学生数量已增至34578人，10年间增长了500多倍。而目前这一数字还在迅速增长中。虽然美国多达3000多所的私立高中可以吸收这么多的学生，可顶尖的学校，特别是顶尖寄宿学校本来规模就比较小，每所学校每年总共招生都不到100人，中国学生的名额只有几个，虽然近年有一定程度的增长，但是在报考人数成倍增长的情况下，仍无法避免录取率急剧下降的趋势。

很多家长或学生在准备申请美国寄宿高中的时候，听说有学校排名，立即就说：“我们只去前10的学校！”“我们就去前30的学校，否则就不去了！”这样说的时候，这些家长和学生在潜意识里其实有一个误解，就是觉得申请美国高中比较容易，毕竟能拿出这笔学费的家庭在中国还是少数的。况且孩子很优秀，在国内就是上的最好的学校，去了美国上个前10的顶尖寄宿高中还不是理所当然？

然而，实际情况是什么样的呢？

1.录取率

某位多年从事美高申请的顾问曾感叹说，8年前，她的一个托福60分的学生就进了一所很好的高中，而现在，同一所高中，托福95分是最底线。

2016年北京市参加中考的人数为8.3万，除去其中报考中职的2.8万，报考高中的总人数为5.5万。按北京市排名前10的高中每个年级10个班，每班50人计算（实际上应超过这个数量），进入全北京前10名校有5000个名额，也就是说，报考高中的学生进入北京市前10名校的比例接近10%。而在美高寄宿名校的竞争中，录取率已远远低于这个数字。根据Findingschool网站对于2016年录取情况的统计，前10名寄宿名校的录取率只有1%～2%，前50～60名的学校录取率也只在3%～5%。

2.录取分数标准

多数美高学校都没有明确的录取分数标准，有些虽然有，但是远低于实际录取的分数，比如有些学校网站标明最低的托福分数要求是80分，但实际录取的学生都在100～110分之间。所以，实际录取学生的成绩更具参考价值。

以某培训机构2014～2016年对所培训学生的分数和最终录取学校的统计，可以看到当前的名校录取分数大致如下：录取前10名寄宿学校的，托福成绩多在110分以上，SSAT多在2300分以上；录取20～30名寄宿学校的，托福成绩多在105分以上，SSAT多在2250分以上；录取前50名寄宿学校的，托福多在100分以上，SSAT多在2200分以上。

3.学生来源及特长

分数只是一个基本条件。但是，很多中国孩子和家长以为托福、SSAT分数高，就具备了被名校录取的资格，申请的全部是名校。于是，每年美国寄宿高中发榜时，就会出现一批高分但“全聚德”（全部被拒绝）的学生。

实际情况是，几百个学生同时申请同一所学校，学校从考试成绩基本都够高（成绩差太多的情况下申请，基本等于白交一百多美元的申请费，所以申请的同学多数是分数达到基本录取水平的）的学生里只选择几个，那么分数之外的选择标准又是什么？我们先来看看这几百个竞争对手里都有谁吧。

首先是一些已经在美国就读的学生，包括读完初中的学生，或者想从美国走读高中转入寄宿高中的学生。这些学生的英语水平、对美国学校的熟悉适应程度显然远超国内学生，其中Fay等著名的寄宿初中的学生更是在学校名气、学生素质上很有优势。

其次是一些在其他英语国家，如加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等读完初中，转向美国高中的学生。

再之后是国内大城市国际学校的学生，其中包括如北京的ISB、BSB，上海美国学校、上海协和国际学校等非常知名的国际学校的优秀学生。

最后是数量最大的，来自全国各地公立学校的学生。其中如北京的四中、人大附中，上海的上海中学、上外附中，南京外国语学校，杭州外国语学校，深圳外国语学校，这些学校因出国人数比较多，学生素质比较高，在美国高中也有一定的知名度。

再看看这些竞争者本身的条件吧。在Findingschool网站上，随机选几个进行咨询的学生，看看他们的真实情况。

先看一些综合素质高的学生：

学生A，来自美高，年级成绩TOP，创建了一个在线的高中生女权组织，在国内几所高中有分社团，组织在线辩论、沙龙讲座等活动，目前正以一项性别研究方面的课题参加中国大智汇创新研究挑战赛（China thinks big）。有三个varsity team（高级别体育队）的运动。(www.xing528.com)

学生B，来自澳洲顶级私立学校，澳洲数学比赛全校第一，语言能力强，英语流利，目前在学法语、德语、日语；滑雪全校第一，花样滑冰澳洲二级证书，擅长钢琴、古琴；学校学生会的leader。

学生C，来自国内国际学校，每次考试都是年级第一。学生会副主席，多次组织学校活动；喜欢写作，发表过小说；参与篮球、排球、羽毛球等运动。

学生D，来自公立学校，连续7年班长，7年总科成绩全班第一名。国家二级运动员，并有国际获奖。

学生E，来自公立学校，拿过3次全校第一，每学期都能拿到奖学金，校三好学生，素描6级，电子琴7级，钢琴10级。

再看一些特长突出的学生：

学生F，来自国内公立高中。初中4个学期3次年级第一，学校学科竞赛屡次获奖，AMC8美国数学竞赛二等奖，班长、优秀学生干部。中国高中生美式辩论赛7次获奖，是目前全国总排名第一的辩手。组建了校辩论队，带队伍也获过奖。正在校外组建一个辩论俱乐部，还在运营一个校外英语俱乐部。

学生G，6岁学打高尔夫，每年参加5～10场青少年比赛，成绩突出，曾入选国家青少年集训队。2016年获得由国家体育总局和中国高尔夫球协会主办的国家级青少年比赛3项冠军，目前青少年积分榜排名第一。

学生H，出身中国传统艺术世家，从小学习布袋木偶表演、制作和皮影表演，有国内外演出经验，曾为国家领导人、联合国教科文组织申遗专家等演出。特长爱好为音乐剧、英语、书法、视觉艺术设计、播音主持。

看着这些耀眼的成绩，我们这些普通孩子的家长只能望洋兴叹了，托福和SSAT已经有了高分，再加上上述的平时成绩和特长，哪一个拿出来都觉得该进顶级学校。可是为什么仍然有很多这样条件好的学生，在网上焦急地咨询为什么自己进不了顶级学校？美国学校到底想要什么样的人？都说美国学校申请中注重面试和文书，那么在这些不确定的考量因素中他们要看些什么？

4.品质

以下就是美高要在他们认为优秀的学生身上看到的一些品质。

（1）英语的实际听说读写表达能力：同样高的SSAT和TOEFL分数，其真正的英语理解和表达水平可能相差比较大。而英语思考和表达能力是学术发展和社群融入的基础。现在，顶级寄宿高中对于英语的水平要求已经不是看托福分数了，而是要求基本上达到母语水平。也就是在思考上不受语言障碍的影响。

（2）学生内在的驱动力和自我管理能力：同样的考试分数，学生的主动性和自我要求程度是不一样的。国内有一些号称军事化管理的“高考工厂”式学校，高压下的确能培养出高分数的学生，但他们中相当一部分人在进入大学后，没有外在压力后就完全变了，更不要说很多名校、高分学生在工作后非常平庸的表现。而真正优秀的人才，靠着自身的目标、热情和自我驱动，在没有外力的情况下仍然能保持不断进步的能力。精英学校要的是这样的人。

（3）人际沟通协调能力和融入环境的能力：寄宿学校往往更为强调社群的作用。每个人都是社群的一部分，需要去适应。良好的人际沟通协调能力可以让你处于全新环境时快速调整好自身与其他个体以及和集体之间的关系，快速融入和适应，并为社群带来正面的影响。如果一个学生本身条件优秀，但是过于自我或是性格怪异，无法与周围人相处，对于学校来说也不是一个好的选择。

（4）承受压力的能力和解决问题的能力：美国高中相对于初中，压力明显增大。对于国际学生来说，还面临着适应新环境、远离家庭等诸多新的问题，缺乏足够的承受力的孩子，在心理上容易出现问题。

（5）给学校带来多样性的潜质：寄宿学校非常强调学生的多样性。他们之所以招收国际生，其中一个目的就是增强学校的多样性。这也是为什么早年中国学生申请名校时即使分数低也很容易被录取的原因，因为仅凭一个中国身份就可以在“多样性”这个条件上获得极大优势。而现在，中国学生数量的快速增长使得这个优势早就失去了，这就要求学生必须在其他方面体现你的特点和优势。包括性格特点、爱好特长、独特的经历等能够为学校增加某个方面多样性的因素，都有可能成为你的优势。

（6）成为精英的潜质：美国精英教育的目标，不是培养一个能考高分的人，也不是培养一个熟练掌握某种技艺的人，而是培养出一个能够推动社会进步的人。作为有着200多年历史的美国寄宿高中，始终坚持着精英教育的核心理念。这种教育理念非常关注的一点就是一个人和社会、和他人的关系，强调一个人为社会、为他人贡献的意愿和能力。学校在录取一个学生时不仅考虑你个人多么优秀，也会考虑你为学校、为周围的人，以及将来可能为社会带来的价值。所以，在寄宿学校面试的时候，常常问的一个问题是：“你能为我们学校带来什么？”在他们的标准中，优秀不仅仅是展示出你自己会什么，还有你对周边的人和事的影响力或者说正向改变环境的力量。