追梦：家庭教育案例分析

1.面对面交流。

“孩子，老师发现你思维非常敏捷，善于回答问题，这是你的优点。课堂上积极回答问题，是一件好事。咱今后再遇到两个人同时站起来回答问题时，要主动让一让，先专心听他人发言，感觉对方的发言需要补充或纠正，你再来发言好吗？”孩子将眉头一蹙，点了点头。“还有，今后咱们在楼道内上下楼梯时慢点走，别再扣分了。同学间要团结，不要欺负同学好吗？”孩子又是将眉头一蹙，点了点头。

孩子好乖巧，没有出现拒不悔改的意思。我想他一定会改正问题的，心里感到很愉快。可第二天、第三天……他依旧我行我素。我的脑袋又被“小郑”塞满了。课堂上，小郑与同学依旧高声争论，我不免产生了困惑：以往，孩子出现问题，只要我面对面地同孩子交流交流，孩子的不良行为就会改变。虽然有反复，可至少在一段时间内不会有问题发生。小郑，他怎么一如既往没有改变呢？我心里有些恼火。倒在床上，我翻来覆去睡不着，我在想：也许是我的教育方式有问题。看来，对小郑单纯靠说教是不能解决问题的，我得另谋他法。

2.签订“契约”。

小外甥的一张喜报，引起了我的注意。“小喻同学，近阶段遵守纪律、学习刻苦，被评为优秀生。”姥姥看后，高兴地说：“小喻就是棒。”小外甥高兴地咧着嘴笑了。

对于小郑，我可不可以使用此法呢？于是，在一次家长会后，我让他母亲单独留下来，跟他妈妈签订了一份“契约”，只要孩子在校一周不出现任何状况，就给家长发喜报，并让家长对他进行适当的精神或物质奖励。同时，也跟孩子讲明了意义。还好，第一周，没出问题，发了喜报，第二周的第三天，他又跟同学打架、上课乱说话了，我依然发了喜报，并跟孩子签订了一个“契约”，下周一次也不要违反，否则，连上次的情况一并通报家长，他点了点头，保证做到。出乎意料，他还真做到了。这时我为自己找到一个好办法而窃喜，小郑一定会遵守我们的约定，慢慢变好的。可小郑在我一次外出学习期间的表现，让我不得不重新审视这个孩子，重新审视自己的教育方法。

外出学习的第一天晚上，我同班长通了电话，了解到班级状况很好。第二天，依然如此。我好欣慰，感到自己的教育是成功的。第三天，第四天，第五天，班长打来电话说：“老师，今天自习课小郑上课看画报，还大声说话。”“老师，今天小郑在楼道内跑被记下来了。”“老师，今天小郑……”听着班长的回报，我耳边响起数学老师说过的话：“活叫小郑气死了。整天蹙蹙那眉头，作业不完成，上课乱说话，就像那三岁吃奶的孩子没长大。”躺在床上，我在思考：孩子怪诞行为的背后一定有很多的原因，也许孩子在家时父母管教过分粗鲁或过度溺爱，也许……

第二天，听着孔萍教授的家庭教育个案分析时，我想起了小郑。小郑的行为跟案例中的孩子太相似了，他肯定缺少父母的关爱、抚摸，或者家长过于专制，经常体罚孩子。听着专家的报告，一个新的帮助策略在我大脑形成了，我决定利用学习得到的亲子方法，打开孩子的心门，让孩子把想说的话说出来，携手帮助孩子成长。

3.敞开心扉，让爱进来。

8天的学习结束，回到教室，我特意让全班同学说一下老师不在学校时的班级状况。孩子们历数了小郑一周来的状况，都埋怨他让班级被扣分。我深情地对孩子们说：“同学们，大家可能认为小郑同学是故意的，而老师却认为他只是在无意中犯了错误。”说话间，我看了小郑一眼，只见他静静地坐在座位上，若有所思。我继续说：“同学们，我们应该谅解他。从今天起，我们一起帮助他，多关心关心他。同时，我也要与他的父母沟通一下，让父母多关爱他，让小郑同学和我们一起成长，好不好？”全班同学异口同声地说：“好！”同时教室里响起一片掌声。

可是没想到，一放学，小郑在校门口又因为别人不小心搡了他一下，他又打了人家。正当我询问原因时，被打孩子的家长气冲冲地上来，我忙把孩子拉到身后，边帮被打孩子擦眼泪，边对家长说：“我是他老师，你的孩子很好，小郑的事我来处理。”家长一听，不好意思地领着孩子走了。我对孩子说：“你看，打架多不好，不是我在这儿，你就惨了。”我本想借机触动孩子的感恩心，没料到他脖子一伸，头一扬，恶狠狠地说：“他敢！”我怔住了，心想：这孩子真可恶，好心当了驴肝肺。但转而一想，这不正是打开孩子心扉的有利时机吗？继而我平静地说：“好，我理解你，走，我们边走边谈。”路上，我问他：“孩子，你晚上跟谁一起睡？”“我跟奶奶睡，爸爸出差，经常不回家。”接着，小郑突然大声哭着说：“我妈妈没时间陪我睡觉，我害怕。有一次都吓得尿裤子了。我犯错，老师一告状，爸爸就经常打我，用小棍子打我。”我明白了，孩子怪诞行为的原因找到了。我马上说：“先别哭了，我和你的父母交流一下，一起帮助你，好不好？”孩子顺从地点了点头，回家了。一路上，我就在想：我应该携手家长，对孩子进行情感补偿。

4.携手家长，情感补偿。

回到家，我接着用电话向孩子妈妈说明了一切。谈话中，了解到孩子的母亲在经营旅馆生意，父亲经常出差，没时间跟孩子一起玩耍、睡觉，孩子大多跟奶奶睡在一起。父母对孩子的期待很高，母亲非常宠爱孩子，只要孩子提出的要求都会及时给予满足，只要求孩子学习好就行，经常用物质奖励孩子的学习。父母感情较好，但在教育孩子方面意见不一致，经常在孩子面前发生言语冲突；父亲性格比较暴躁，对孩子非打即骂。听了这个信息，我告诉小郑母亲孩子出问题的原因——缺少了亲情关爱。孩子的母亲听了以后恍然大悟：“啊！孩子的问题原来是我们的错。怪不得，孩子都上六年级了，还天天要求我跟他一起睡，可我又顾及不上。今后，我一定会按老师说的去做。”在以后的时间里，孩子在校乖多了，与老师也亲近了。一天，孩子神秘地对我说：“老师，你闭上眼睛，伸出手。”睁开眼，只见一块糖躺在我的手心里。元旦，孩子悄悄将一个日历卡放在了我的办公桌上。孩子的表现让我敏锐地感觉到，我也应该抓住机会适时向他表达一下特别的爱！于是，下一步的教育方法又出炉了：抓住时机，送给孩子一份特别的爱。(www.xing528.com)

5.来，老师悄悄告诉你。

教室里静悄悄的，大家都在认真做单元测试。小郑手拿试卷，走到我跟前：“老师，这个字怎么写？”我一怔，上次考试他就来问我那个空怎么填？我说这是考试，不能告诉他。结果小郑趴在座位上，再也没有往后答题。我提醒了几次，他都没有理睬。这次，说什么我也要特别关爱关爱他。于是，我附在他的耳朵上，悄悄说：“你空着这个字，先完成其他习题，你再来找我，我一定告诉你。”“真的？”“真的。”不久，他拿着书写得龙飞凤舞的试卷又上来了。于是，我悄悄地将那个字告诉了他。他拿着试卷心满意足地下去了。没想到，收试卷时小郑交上了两份试卷。另一张试卷字迹工工整整。可见，你给他一份特别的爱，他也会回报给你一份特别的爱。

6.让你来做带队班长。

放学走路回家的同学需要一个带队班长，我决定采用自我推荐的办法。班会课上，我向全班同学说明了这件事，请希望做带队班长的同学举手。结果，只有小郑一人高高地举起了手。“他，能带好路队吗？”我心里不禁犯嘀咕。再看，班里其他同学也在偷笑，一副不信任的样子。但转而一想：这不正是向他表达特别的爱的好时机吗？于是，我高声宣布：“由小郑作为我们班的带队班长。”同时，为了给他在同学中树立威信，我特意说：“咱们班就小郑一人愿意做带队班长，其他同学也没有反对意见。既然大家没意见，今后一定要听从小郑同学的管理。”同学们都点了点头。紧接着，我又在教室里让同学出列，让小郑练习了一下整队。看着他那认真劲，俨然一个刚入学的一年级新生。我想，他一定会成功。第二天，小郑的妈妈打电话告诉我：“老师，小郑在家练习喊队，嗓子都喊哑了。这是我头一次见他对事情这么认真负责。”

看着孩子的变化，我在想：孩子有了为班级做事的想法，也会希望有获得成功的体验。是的，只要老师相信每一个孩子都是金矿，睁大眼睛去发现他们的闪光点并给予赏识和激励，他们就会在老师感动下创造感动。我的下一步帮助策略：用感动激励感动。

7.老师，小范弄乱队伍了。

叮铃铃，电话响了。拿起电话，传来小郑的声音。“老师，我是小郑啊，我想和你说个事，小范弄乱队伍了，我说他了，他就不听。”孩子能认真负责地主动向老师汇报，这让我太感动了。电话里，我鼓励他：“孩子，你做得很对，你太让我感动了。好孩子，我亲亲你。”下午第一节课，我饱含深情地说：“同学们，今天我被小郑同学深深地感动了，我也把这份感动带给大家。”接着我把小郑打电话给我的事告诉了大家。我发现，小郑同学在不好意思地咧着嘴笑，而小范同学则不好意思地低下了头。此后，再也没有同学乱队，小郑越干越起劲。

8.看，是谁在站着倾听同学的发言。

又是一节语文课，小郑、小隋又同时开了腔。只见小郑自觉地闭上了嘴，站着专心地倾听小隋的发言。看到这一情景，我很欣慰，也很感动。小隋同学发言完毕，我及时对全班同学说：“看，是谁学会了谦让，站着倾听同学的发言。”同学们爆发出热烈的掌声。

“老师，我把昨晚的作业补上了。”“老师……”一个个感动的事情源源不断地涌来。

9.赠送“我的伯乐手册”。

今天是6月21日。小郑，这个让我欢喜让我忧的同学即将毕业，我还真舍不得。为师愿为他的健康成长再助一臂之力，送他一本“我的伯乐手册”，让他升入初中后，每天记录自己身上存在的每个优点，“凝固”自己最优秀的一面。这种方法正如医学上所揭示的那样，个体对于自身的器官不会产生“排异反应”，从而保证教育的长期效应。祝愿小郑走得更高、更远。