聪明好动的孩子，追梦故事引发心灵共鸣

王栋同学，六（4）班一个聪明好动的孩子。每次上课他不是趴着就是回头，就连他自己的课桌洞表皮都被他用手撕得千疮百孔。

为了改变这个孩子，我煞费苦心。后来，一个故事触动了他内心的那根琴弦。记得一次班会课上，为了他的转变，我专门讲述了一个这样的实验故事：

同学们，提出“情绪商”（就是EQ）的美国著名心理学家戈尔曼曾做过一个“延迟满足”的实验。他找了一批4岁孩子，给他们每人一块糖，并告诉他们若能等主持人回来再吃这块糖，则还能吃到第二块糖。戈尔曼悄悄观察，发现有的孩子只等了一会儿便不耐烦了，迫不及待地把糖塞进了嘴里；而有的孩子则很有耐心，而且很有办法，想出去玩其他玩具、闭目养神、睡觉之类的方式消磨时间，分散注意力，最终坚持到主持人回来，得到了第二块糖。后来，戈尔曼又对这批孩子14岁时和进入工作岗位后的表现进行了跟踪调查，发现晚吃糖的孩子成绩显著，都有很大的作为；早吃糖的则很平庸。

同学们，“延迟满足”的实验告诉我们：晚吃糖的孩子善于管理和控制自己的行为，这在心理学上叫作意志的自控力（也叫意志力）。而且，我们也感悟到“善于管理和控制自己的行为”会换回巨大的回报（成绩显著，都有很大的作为）。那么，你是否愿意用一时的寂寞（坚持40分钟），换取更大成功呢？你是否能坚守纪律而提高自己的意志力呢？(https://www.xing528.com)

接着，我组织孩子们讨论怎样控制自己在课堂上想玩、想动？孩子们也想出了好多办法。有的说手想动的时候，就把双手的手指交叉放在背后；也有的说想说话的时候，就趴下，闭上眼睛。我赞扬了孩子们想出的办法。

在以后的课堂上，我就注意到王栋同学有时悄悄地把手交叉放在背后，我及时地向他投去赞许的目光。尤其是在不久后的学校广播体操比赛中，王栋同学为了不让自己随便说话，竟然用衣服包住头部。记得2009年潍坊市组织了一次农村家庭教育专家行活动，我们班在数学老师的带领下参加了活动（我随专家团到外地参加活动）。本次活动可能由于音响的问题听不见声音，导致现场人声嘈杂，中途好多家长退场。在王栋同学的日记里出现了这样一段文字：“我非常佩服我妈妈。我的妈妈是一位有毅力的人，她能头顶烈日坚持听完报告。在妈妈的带动下，我也坚持听完报告。我感谢钟老师对我的教导。”

读着这段文字，回想起与王栋同学一起走过的点点滴滴，我深刻认识到，在教书育人中，只有善于拨动学生心灵的琴弦，才能使我们的教育获得真正的成功。