要培养学生的创新能力，我们不但要在课堂教学中挖掘教材的创造性因素，在课堂上解放学生，而且要注重课外的延伸与拓展，安排一定的课外训练项目，即“立足课堂，超越课堂”。
1.坚持写日记。
鼓励学生坚持天天写日记，把自己一天中所见所闻和所做的事情中最有意义的事情写下来；老师坚持批阅学生日记，在班级、校内宣读具有创造精神的日记，从而促进学生写作水平的提高。目前，我们有20名左右的同学在全国创新作文比赛中获奖。
2.办手抄报。
我鼓励学生每周办一份手抄报，内容要有创新性，要不拘一格，图文并茂；定期举办展评，评选出最具创新特点的报纸，在班级里、校园内张贴。其中，部分手抄报在市手抄报展评中获得了一等奖。
3.贴画写句。
这是一种集巩固拼音、生字，提高语言表达能力于一体，眼、脑并用的作业。该作业要求学生每天搜集一幅自己喜欢的画并剪下来，贴在“贴画写句”本上，然后用学过的拼音、生字写一句话。作业一经设计，学生们乐此不疲，兴致盎然，里面的图画、句子更是异彩纷呈。
4.“字、词、句”擂台赛。
我们定为每周末举行一次“字、词、句”擂台赛。比赛内容为学生日常积累的字、词、句，比赛形式有“词语接龙”“立体造句”“一字开花”“精彩句子”等。为此，我们特地为学生设计了“一天一个字、一天一个词”记录本，截至目前，一年级学生积累的字、词均达到百余个。
5.朝朝记。
记录当天或前一天的天气变化（云、电、风、雨等），以及植物、动物的变化，我们美其名曰“奇妙的大自然”。
6.“金点子”行动。
我专门为学生设计了“环保点子库”这一作业。学生可自由结成小组，随时随地把自己的所察、所思记录下来，然后组员共同商讨解决问题的方法（点子）。例如，王×同学发现秋天一到，满校园都是落叶，既不卫生又需值日生天天打扫。于是，他设想给校园内的每一棵大树冠上包上一块大油纸。可见，此举激起了学生的创新思维火花。
7.快快乐乐忙积累。
我们每个星期天给学生布置的作业是搜集古诗、谚语、儿歌、谜语、广告语、名言、歇后语。学生们都有一本专门的记录本，命名为“七个一工程”。这种作业一是丰富了学生的语言积累，二是培养了学生自主、合作、交流的意识，三是提高了学生的语文素养。例如，学生们为了查找一个词或一句名言，或亲自动手查阅书籍，或向父母、哥哥、姐姐请教，或上网查询。(www.xing528.com)
8.高高兴兴大展示。
配合“快快乐乐忙积累”，我每周一早晨为学生安排一个“高高兴兴大展示”，每当这个时间，同学们纷纷亮出自己的积累，可谓是“百花齐放，百家争鸣”。
9.书声琅琅传校园。
配合“高高兴兴大展示”，我利用每周二早晨开展“书声琅琅传校园”活动，由班里的“小百灵”宣布“书声琅琅传校园”活动的开始。顿时，教室里一片琅琅书声，学生或忙于品味“采摘”的古诗，或忙于欣赏儿歌。
10.各抒己见。
每周二下午第三节课，孩子们自愿组成口语交际队，分成正反两方，共同确定辩论主题并进行辩论。
11.奇思妙想。
每周五下午第三节课，由老师或学生根据课文或课外读物设计一个训练项目。全班同学可在这个项目里插上想象的翅膀，尽情翱翔，真正体现了“用教材教”。
例如，学了《秋姑娘的信》，可设计秋姑娘还会对她的哪些好朋友写信、会写什么等问题。
“写给小鸡，让它快换上暖和的衣服。”
“写给小老鼠，快准备过冬食物。”
“写给……”
这些语句，无不闪烁着孩子们创造的火花。该课在潍坊市课改调研活动中受到各位专家的充分肯定。
总之，通过以上课外活动的设计与训练，巩固了学生的基础知识，激发了学生的学习兴趣，使学生养成探究性学习的良好习惯，培养了创造性思维能力。
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