高中特色课程实践成效

当然，课程架构得再好，关键要看具体落实。限于今天发言的时间，我主要介绍人文情怀、国际视野和财经素养三大类型。

（一）人文情怀类

人文情怀类课程包括百家争鸣、文峰辩论、城市寻踪、校友寻迹四个模块。突出以人为本、文化传承，通过诸子百家专题讲座以及学生综合实践亲身体验，在发展学生的内省、人际交往等智能的同时，拓展学生的知识视野，在人类文化背景下构建自身发展所需的知识体系，形成科学的世界观，培养学生对自己、对他人、对社会、对自然的正确情感与态度，体现爱家、爱校、爱国情怀。

具体的课程包括：智慧的源起——走近先秦诸子、中国人写好中国字、阅读上海语文综合实践活动、文峰社团活动、走近校友活动等。其中阅读上海特色课程包括关注上海平民、探寻上海建筑、走进上海老弄堂等九大模块。

（二）国际视野类

随着经济全球化的迅猛发展，上海高中生面临更为复杂多变的金融环境，需要承担更多的金融风险，并且要为自己未来生活做更多的规划与决策，在全球一体化环境下，对学生的思维能力和全球视野有着更高的要求。我们通过外教进校园、国际理解教育课程、“放眼世界”英语拓展课、联模社团活动等形式，增强学生国际意识，拓展学生国际视野，提高学生国际交往能力。

今年暑期，来自全国40所高中的175位代表以及全世界27所高校的30位学术团队成员聚集北郊，参加第四届“华熠全国中学生模拟联合国大会”。北郊学子聚焦国际热点问题，各抒己见、侃侃而谈。

（三）财经素养类

目前，世界各国普遍关注财经教育、财商教育、金融教育，关注学生对未来生活的准备程度，注重学生财经素养的养成。通过有意识加强财经金融教育，培养学生基础性学力、创造性学力、财经金融类专业性学力，增加学生财经专业见习机会，组织学生到财大短期学习。

我们这样构建是基于以下的理性思考：(www.xing528.com)

加强基础型课程的校本化实施，为财经素养奠基。结合各学科的特点，有意识渗透财经素养的培育。如人文学科侧重于非连续性文本阅读，从表格、图像、数据中筛选信息；数理学科加强与经济生活的联系，渗透微观经济学知识；外语学科侧重于培养对话能力及听说读写的能力。

利用学校现有资源，积极开设校本财经特色课程，为财经意识铺垫。目前已经开设的有：看不见的手—历史中的市场经济、闲财每周理、中学生职业规划、金融英语、经济地理学、数学与金融等课程。

我们还设计了财经先修课程，为财经视野开路。

该课程主要面向实验班学生，授课教师主要由上海财经大学教授以及北郊高中教师组成，课程开发团队完成高中大学贯通培养课程的研究、开发和实施，课程列入学生课表（每周三节），由必修课以及专家讲座等多种形式组成。

为确保学校上述课程顺利实施，学校加强了组织机构、师资队伍、课程资源以及课程评价等保障。学校成立课程发展中心、教师发展中心以及学生发展中心，学校选送了十多位教师参与上海市名师培训基地、德育实训基地以及香港硕士班学习。今年暑期选送20位教师参加慕课学习。上海财经大学针对有财经特长和兴趣的学生开放暑期课程资源，提前修读本科课程，学生通过考试，学分则予以认定。今年已有八位学生选读财大课程。学校招募教师、校友以及家长等组建学生成长导师团，为高中学生的课业辅导、学科视野拓展、生涯辅导等方面提供支持和帮助。目前，学校正在筹建财经创新实验室。

近半年来，我们抓住合作共建机遇，借助财大资源，研制财经创新班方案、创设财经特色课程、遴选自主招生面试中财经素养人才、实践财经素养融合模式，积极探索高中本科财经创新人才贯通培养模式。

今年9月起，财大将陆续委派20多位教授来校开设经济哲学、经济社会学、新闻里的中国经济、经济学原理、法律是什么—多维度视角的解析等必修课程以及会计与资本市场、生活中的经济学与会计、会计信息在现代社会的应用等专题讲座。

两年多来，北郊高中教育质量稳步提升，教育研究氛围日益浓厚。学校被评为上海市文明单位、上海市依法治校标兵示范校等十多项市区级荣誉称号，并先后两次在全市依法治校示范校校长培训大会及全市教育系统“六五普法”总结大会上作经验交流。这两年，北郊课程建设逐渐完善，基础型课程校本化实施不断深化，编制了数学，英语、化学、政治、历史、地理等学科校本教材；在市视导活动中，“阅读上海”特色课程得到市专家好评，刘健强老师在市两课工作会议上交流经验。学校正在进一步推进“阅读上海”区校合作项目，积极筹建“阅读上海”创新实验室。这两年，有18项市区级课题或项目立题并实施；有34篇反映课程执行力的文章发表在区级及以上教育教学杂志上；有90多篇文章发表在《北郊学报》上；一批学者型、研究型教师正在凸显。学生在全国艺术展演、同济大学建造邀请赛和结构邀请赛、上海市中学生作文竞赛、生物竞赛等各类市级竞赛中屡创佳绩。

课程架构与实施是一件实事，也是一件难事，核心素养真正落地，并非靠某一门学科、某几位老师所能实现的，而要靠越来越多的教师的文化自觉。我们将进一步深化“核心素养——学科素养——课程建设——课堂教学”等系列思考，进一步关注课程实施中的结构、方式变化来体验、强化、回应核心素养的培育需求，进一步挖掘校内外资源，做强人文传统，凸显财经特色。