育人细无声，高中教育管理的实践与探索——澄衷学校特色激励发展

澄衷丰厚的历史带给我们无比的自豪感和使命感，也激励着我们以“敬业、合作、务实、高效”的工作作风，以“快乐工作学习每一天”的积极心态，以“持诚求真”的校训，努力践行“育人为本，有效发展”的办学理念，不断促进学校的持续发展。我们感到，虽然如今的学生生源结构已经发生了很大的变化，但是112年来，澄衷校址不变、校名不变、“持诚求真”的精神不变。研究校史的目的就是为了更好地梳理过去、把握当下、面向未来，最主要的目的是为当前的教育转型提供思路和帮助。如果能把百年前已经形成的一些办学特色梳理出来，选择一个恰当的视角，对某些方面加以传承和发展，这本身就是一种创新。

（一）确立“自主发展，人文见长”的办学特色目标

从学校资源分析，百年老校拥有丰厚的历史文化资源，众多名校友就是最好的榜样力量，系列校史课程能培养学生自豪感、归属感和使命感，围绕“持诚求真”校训的系列活动，能让学生体验澄衷人的做人行事方式。学校通过入学第一课：了解百年校史，参观校史校景；读一本书：《百年澄衷拾英》；参加一门微型课程：《澄衷记忆》；研究一位校友：“追寻校友足迹”；更新一支队伍：学生校史讲解团；践行一条校训：“持诚求真”系列活动等“六个一”活动，培养了大批具有感恩、文明、诚信特质的学生，形成了“知爱兴”德育教育模式。从当前的学生生源分析，澄衷学生录取分数处于虹口区第七位。学生自主学习能力较弱，家长期望值又很高；学生的科学素养和人文素养有待提高；学生的发展兴趣更偏向于人文类学科；学校人文类社团的发展基础较好。从学校师资力量分析，经过多年的教研组建设和校本研修，学校已经形成较为成熟的“教学科研培训三位一体”的校本研修模式，三大板块、八个纬度的教师培训课程以及六种研修模式在市区发挥了辐射作用，但是教研组发展仍不平衡，人文学科的教研组建设相对较有起色，师资力量相对优良。

综合上述分析，依据学校的办学传统，结合时代对高中教育“促进内涵发展，创办特色学校”的要求，围绕“育人为本，有效发展”的办学理念，学校从历史地位、地理环境、文化传统、现有资源条件、师生发展状况、办学的优势与不足、发展前景以及社会人才需求等各个方面进行了综合分析和权衡，在广泛讨论的基础上，我们把澄衷的办学特色定位于“自主发展，人文见长”，并将其写入《2011—2015年上海市澄衷高级中学发展规划》。(www.xing528.com)

（二）“自主发展，人文见长”办学特色目标的内涵分析

自主发展，即是以“为了每一个学生的健康、快乐成长”为培养学生的核心理念，以促进学生自主学习、自主成长和自我建构为主要目的，强调学生是学习的主人，拥有自主学习的权利，教师要少教，学生要多学，有组织有内容有计划开展各类教育教学工作，为学生的成长创设更广阔的平台，激励学生“做最好的自己，并把最好的自己呈现出来”，努力把学生培养成具有“德范，智圆，体勤，美谐，性真”的“澄衷人”。

人文见长，即是针对当前高中生人文素养与人文精神普遍缺失的现状，继承和发扬学校百十年历史传统和优良文化的优势，通过环境熏陶、文化引领、系列课程、多种项目和活动的设计与开展，培养学生的基本品质和基本态度，包括具有积极的人生态度，丰盈的精神世界，坚强的心理品质，良好的人际关系，能正确处理自己与他人、社会及自然的关系，并在实践基础上形成一个培养基本模式和传统，为学生今后立足社会走向成功奠定扎实的人文基础。