作为一名学校管理者，我们不得不思考：如何确立学校的使命和愿景？怎样的学校教育不会让学生变笨？如何更好地落实因材施教？
（一）确立学校使命与愿景
我们要尽己所能地去创造一个地方，一个能“为学生的幸福人生奠基”的圣地。在那里，到处洋溢着微笑和感动；在那里，可以学到知识，完善人格；在那里，可以展现才华，获得自信；在那里，可以认识自我，释放潜能；在那里，可以生活得自然、完整、健康、快乐。
把学校办成“快乐工作、学习每一天”的“无为而治”的书香学校，力争形成以文化引领、德育为首、质量优先、科研领先、管理科学、校园温馨的办学特色。
（二）研究学生，使教学更切合学生实际
心理学研究表明每个人的认知、情感和个性都是不同的，加上生活环境、家庭文化背景等因素的影响，每一个人都是独一无二的鲜活的生命体。因为其特殊性和个性化，教育就必须在了解学生的基础上尊重差异，让每个学生拥有成功的梦想。学校每个成员都需要研究学生，不同岗位侧重点有所不同。校长需要从宏观的层面开展研究，任课教师需要结合课堂教学实际开展研究，班主任需要把握学生身心发展规律，结合学生生活环境进行全方位研究。研究的方法也是多种多样的，可以是群体研究，也可以是个案研究。在此基础上，才能真正实施因材施教。(www.xing528.com)
（三）研究课程，使课程更能促进学生个性发展
课程是实施因材施教的关键。学校应该根据自身条件，根据学生培养目标，兼顾学生之间存在的差异性和特殊性，设置符合学生个性发展的校本课程。在课程设计中既要注意合理配制，使学生受到学术与职业兼顾的教育，又要逐步改变重学术轻职业技术的社会观念。不同类型的学校要形成各自不同的品牌课程，体现学校的特色，使学生能够根据自身的条件和潜质去选择适合的课程，进而选择适合自己的学校，从而改变当前在被迫学习相同课程的情况下盲目择校的局面。
（四）研究教法与学法，使教更好服务于学
我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教是为了达到不需要教”。笔者认为，成功的教学应该是在师生的互动中使学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题，成为自己的教育者。因此，教师需要在教与学的双向活动中，充分激发学生的学习热情，开发学生的潜能，发展学生的身心素质。
中国与新加坡有着历史文化的传承关系，有着重视基础教育、以考试作为评价和选拔人才等共同点。尽管由于国情不同，不能完全照搬，但新加坡系统化、全方位、始终关注加强国民教育，注重激发每个人的潜能，通过博采众长的立国教育、富有成效的基础教育、行之有效的分流教育、因材施教的人本教育，紧紧围绕社会经济发展需要的教育改革值得我们学习和借鉴。
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