（一）提升高层次思维品质对学生全面发展具有重要意义
思维是智力的核心，一个人的思维发展水平反映着一个人的学习能力和智力活动水平。当今社会需要的是具有优秀思维品质的高素质人才，学校教育需要加强学生思维品质的培养。尤其在高中阶段，更应该抓住学生思维发展的飞跃时期，利用成熟期前可塑性大的特点，优化学生的思维品质，培养学生分析、评价、批判、创造等高层次思维能力。良好的思维可使学生的学习事半功倍，使学生的聪明才智得到充分的发挥。在课堂教学中，注重培养和提高学生的学习能力和思维能力比单纯获得知识更为重要，而学习能力与思维能力的培养，首要取决于思维品质的培养。
因此，有目的地提升学生思维品质，不仅是时代的要求，也是新课标的基本理念，符合“终身教育，终身学习”的教育思想。在深化教育改革，全面推行素质教育的今天，培养学生良好的思维品质已成为广大教育工作者深入研究的课题。教师应根据具体的教学内容，有意识、有计划地进行思维品质的培养。本课题意在探索学生思维品质培养的方法和途径，充分体现以学生为主体的教学思想，促进学生的全面发展。
（二）优化思维品质对学校推进教育综合改革具有重要价值(www.xing528.com)
目前我国的教育正处于应试教育向素质教育转型期。在目前的教学中，由于受传统观念的影响，我们还没有完全摆正学生在教学中的位置，教法、知识的呈现方式较陈旧、落后、简单，强调让学生记忆大量各种知识来应付考试。考试成绩是评价教育结果的主要标准，学生习惯于被动学习，他们的思维能力缺乏发掘，学习能力提高缓慢，这些因素严重地制约了他们的发展潜能。
随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的正式发布和《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》的实施，新一轮的课程教学改革迫切要求教师改变旧的教学方法，培养学生自主合作探究的能力，提升学生的思维品质成为当务之急。本课题从学校的校本课程建设、从各学科的课堂教学实践入手，探索教师培养学生思维能力的教学特点与实施策略，通过有预定目的的教育教学行为，使学生思维的逻辑性、广阔性、独创性等思维品质得到提高和发展，这样不仅有利于优化学生的学习方式，实现新课程改革的目标与要求，也有利于提升教师的教学能力和专业素养，进而推进学校教育综合改革的进程。
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