美国中小学历史教育成就评价最近一次评价是2014年完成的。以下以2010年美国中小学历史教育评价报告为例展开分析。2010年美国中小学历史教育成就评价结束后，美国国家教育评价管理委员会在2011年6月发布了评价报告[2]。综合起来，该评价报告主要包括长期发展趋势、各年级成就等级、种族与性别得分差异三个方面。
（一）长期发展趋势
1994年、2001年、2006年、2010年四次评价中，4年级学生得分为205、209、211、214，8年级学生为259、262、263、266，12年级学生为286、287、290、288。总体上2010年各年级历史平均得分均高于1994年。其中，4、8年级学生的评价得分均较前一次要高，12年级则2010年得分较2006年要低。
（二）各年级成就等级
2010年各年级成就等级，4年级处于基础水平及以上的占73%，熟练水平占20%；8年级处于基础水平及以上的占69%，熟练水平占17%；12年级处于基础水平及以上的占45%，熟练水平占12%。与1994年评价成绩比较，4、8年级的基础水平成绩显著提高，但与2006年比变化不明显；4、8、12年级的熟练水平和高级水平与1994年、2006年相比较，差异不显著。(www.xing528.com)
（三）种族与性别得分差异
不同种族中，4年级黑人、西班牙裔、白人、亚裔学生的2010年得分显著高于1994年，但与2006年比没有显著差异。8年级黑人、西班牙裔、白人、亚裔和美洲印第安人学生的2010年得分均显著高于1994年，但只有黑人和西班牙裔学生得分显著高于2006年。12年级学生中，白人、西班牙裔、亚裔学生得分显著高于1994年，与2006年比没有显著差异。
2010年4、8年级的男生与女生得分均显著高于1994年，但只有8年级男生的得分显著高于2006年。12年级只有男生的得分显著高于1994年，但与2006年比差异不显著。
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